“倒数的认识”教学设计“倒数的认识”教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的“倒数的认识”教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。“倒数的认识”教学设计1教学目标：1、通过独立计算以及小组讨论等活动认识倒数，理解倒数的意义，能准确的说出，互为倒数的两个数乘积为一，并且相乘的两个数分子、分母颠倒了位置2、通过合作交流探讨出求一个数的倒数的方法，并能正确的求出一个数的倒数。3、在探究交流的活动中，提高观察、抽象、概括的能力，发展数学思维。教学重点：认识倒数并能准确的求一个数的倒数。教学难点：小数求倒的方法教具准备：课件教学流程（师生活动）设计备课组成员修改意见一、创设情境，提出问题。1、师：请同学们完成一下计算：2、组织学生观察以上算式，说出你的发现。3、你还能再列举出其他类似的算式吗？4、师：乘积是1的两个数之间存在着一种特殊的关系——互为倒数。今天我们就一起来认识倒数，研究倒数。二、探索交流，解决问题。①倒数的意义问题1：请认真阅读课本例1以上的部分，然后告诉老师什么是倒数？互为倒数的两个数有什么特点？“互为”两个字又是什么意思？先独立思考，然后小组讨论。生汇报，师引导交流评价。【随堂小测1】第2题的（1）（2）题②求一个数的`倒数问题2：通过交流、探讨，你发现怎样才能正确的求一个数的倒数？独立思考后，小组间讨论。【随堂小测2】做一做问题3：特殊数0和1的倒数你会求吗？你有什么发现？小结：1的倒数是1，0没有倒数。问题4：0.45的倒数你会求吗？说说你的思考过程。独立思考后，小组间讨论。【随堂小测3】第2题的（3）（4）思考：互为倒数的两个数有什么特点？如何求整数的倒数？如何求分数的倒数？三、巩固应用，内化提高。四、回顾整理，反思提升。通过这节课的学习，你有什么收获？有什么感受板书设计“倒数的认识”教学设计2一,教学内容:国标版小学六年级数学上册例7,练一练及练习十第1-6题二,教学目标:知识目标:使学生经过探索理解倒数的意义,掌握求倒数的方法.能力目标:能熟练地写出一个数的倒数.情感目标:结合教学实际培养学生的抽象概括能力.三,教学重点:理解倒数的意义,掌握求倒数的方法.四,教学难点:探索和理解倒数的意义五,教学过程:(一),谈话1.我们知道语文中有反义词,谁能举几个这样的例子呢(学生举例)2.导入那么在数学上也有类似的这样的现象,今天我们就一起来探索一下这方面的知识.(二),学习新知1.学习倒数的意义出示几组数据3/8和8/35/4和4/52/3和3/210/7和7/10你发现这几组数据有什么共同点吗可能1:第一个分数的分子就是第二个分数的分母,第一个分数的分母就是第二个分数的分子可能2:两个分数的分子,分母相互调换了位置.可能3:两个分数的乘积是1.提问:谁能够根据刚才的回答给这几组数据起个名字呢(注意可能1,倒过来的数字)(倒数)出示课题:倒数的认识提问:那么怎样的`两个数才互为倒数呢我们一起来看看书上是咱们说的(指导看书).思考:(1)什么是倒数满足什么条件的两个数互为倒数(2)你能找出互为倒数的两个数吗.请举例*注意帮助学生理解"互为"的意义,以及叙述时语言要规范,如2/3和3/2互为倒数.2教学求一个数倒数的方法出示例题:找出下列各数的倒数2/37/41/5小组讨论指名板演提问:1.你是怎么找出2/3的倒数的生1:因为2/3与3/2乘积是1,所以2/3的倒数是2/3生2:因为互为倒数的两个数的分子与分母正好调换位置.2/3的分子与分母调换位置后是3/2,所以2/3的倒数是3/2.2.你是怎么找出7/4的倒数的……提问:我们怎样才能很快地找到一个数的倒数为什么(分数的分子和分母的位置互换)抢答:5/96/78/5的倒数各是多少3质疑1:1的是谁0的倒数呢生:1的倒数是1师:能说明一下理由吗生1:因为1与1的乘积还是1.生2:因为1可以化成1/1,1/1分子与分母调换位置后还是1/1,即1,所以1的倒数是1.(板书:1的倒数是1)师:0的倒数呢(引导学生质疑)生1:0的倒数是0.因为1的倒数是1,所以0的倒数是0.生2:因为0与任何数相乘都得0,所以0的倒数是任何数.生3:0的倒数是没有的因为乘积是1的两个数才互为倒数,而0乘任何数都得0,说明0乘任何数都不得1,所以0没有倒数.生4:0可以写成0/1,0/1的倒数是1/0.生5:不对,1/0分母是0,没有意义,所以0是没有倒数的(板书:0没有倒数)4质疑2:5的倒数是几5完善求一个数的倒数的方法(三),巩固练习(1)练一练写出下面各数的倒数7/121/39/4813/5(2)判断*1.得数是1的两个数