第PAGE\*MERGEFORMAT8页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT8页小学数学统计怎样教学反思一、强化统计作用,激发学习兴趣小同学从未接触过较为"专业'的统计,这一点关于〔教师〕来讲既是挑战又是机遇。处理得不好,同学对之丧失兴趣,从而被动学习;处理得好,同学学习兴趣深厚,往往取得事半功倍的效果。在学习统计知识前可以先从小同学的日常学习生活入手,提一些他们比较熟悉的问题,如:"咱们班的男生有多少人?女生有多少人?'"第一小组每个同学的身高是多少?'等等,在同学整理好处理问题的思路之后,可以开门见山地告诉同学,这些问题其实都属于统计问题,进而具体介绍什么是统计,统计可以帮我们干什么这样。这样,既使同学熟悉了统计的意义和作用,强化了统计在同学思想中的印象,又让同学参加实际调查,极易引起同学学习兴趣和求知欲望。二、强化施行操作,掌握统计方法动手施行操作是统计教学中的重点,新课标强调统计教学要从以前的注重调查结果转变为重视调查的过程,即要重视施行操作,因为施行操作不仅能进一步激发同学的学习统计兴趣,而且能培养同学的动手能力,并使同学熟练掌握操作的方法。如在教学数据收集整理的方法时,可以结合最近预防H1N1流感流行的事实,组织同学对本班同学的体温进行实际测量,记录结果,在教师适时的介绍一些相关医疗卫生常识的基础上,以小组合作的方式进行分析。让同学作一回小医生,依据收集到的测量结果对本班同学的健康状况予以简单评估。这样不仅使枯燥无味的统计教学变得生动活泼了,使同学很轻松地掌握了统计的方法,激发了同学学习统计知识的积极性,又可以培养同学的动手能力,并能够促进同学对操作方法的掌握。三、联系学习生活,按部就班教学基于年龄特点,小同学的无意注意往往高于有意注意,容易对新事物产生兴趣,而不喜爱机械的重复。因此施行操作活动应按按部就班的原则,适当加以难度和密度,使同学不断品尝到成功的喜悦。如,在调查统计的施行活动中,教师可以在第一天让同学调查在上午7∶40～8∶00之间进入校门的同学共有多少人;第二天增加调查在上午7∶40～8∶00之间进入校门男、女同学各有多少人;第三天再增加调查在中午7∶40～8∶00之间进入校门的每个班级同学各有多少人;第四天再增加调查在上午7∶40～8∶00之间进入校门的各个年龄段的同学各有多少人,等等。在活动总结过程中对收集的数据进行整理和分析,从而得出天天该时段本校同学到校状况。之后对做得好的同学或学习小组加以表扬和激励。这样不仅可以培养同学动手、交际等多种能力,同时又能使同学不断体验到成功的喜悦,可以有力地促进同学对统计知识的掌握。2数学课堂有效性教学方法在课堂上及时丰富同学的学习方式教学目标能否实现,很大程度上取决于教师教学方法和同学学习方法的选择。而着眼于同学可继续发展能力获得的学习方式的选择和运用是提升教学有效性的关键。新课标倡导动手施行、自主探究、合作交流的学习方式,同学的学习方式将以主动参加、体验与探究为基本策略,实现从被动学习到自主学习,从接受性学习到发现式学习、探究式学习等学习方式的变革。作为教师我们可以把有意义的接受性学习和探究性学习有机结合,在各个不同的教学内容中选取更有效的教学方法,达到在有限的时间里尽量提升学习的效率,让同学学得轻松、自然。例如,在教学量与计量的知识时,米、千米、克、千克、时、分、秒等知识的学习必须要用体验的学习方式;《观察物体》、《平移和旋转》等知识的教学则必须要运用信息技术与学科整合的学习方式。而在教学《面积和面积单位》的时候,1平方厘米、1平方分米和1平方米的教学,用有意义的讲授法就显得更有效;又如在教学《角的度量》时,1度的角的教学,也可以采纳讲授法等。但在教学《平行四边形的面积》时,还是采纳讲授法的话,就很不科学了。虽然采纳讲授法同学可能马上可以应用公式进行平行四边形面积的计算,关于死记硬背的同学可能还有点用,但同学真的是掌握了吗?同学关于后面学习三角形以及梯形的面积时,教师也唯有采纳讲授法。过一段时间之后,同学可能把这三个计算公式混淆了,或者已经忘记得一干二净。但如果采用探究式学习的话,状况就会有所改善,就算同学已经忘记公式,毕竟同学经历过了平行四边形面积公式的推导过程,数方格和切割平移,同学就可以自己再次推导出计算公式。而且这种转化的思想关于同学后面学习其它图形面积的计算会很有帮助。在课堂上善于激活同学已有的经验数学来源于生活,生活中到处有数学。教学时,教师要能依据每一节课的教学目标,有意识地将数学知识联系同学的生活实际、生活经验,巧妙地〔制定〕生动有趣、富有挑战性的活动,将数学知识转化为同学探究生活的问题,能加深同学对学习数学价值的熟悉,激发同学探究数学知识的情感,促进同学全身心地投入课堂学习之中,从而提升课堂教学的有效性。