2024年下半年教师资格考试小学教育教学知识与能力试题与参考答案一、单项选择题（本大题有20小题，每小题2分，共40分）1、在小学阶段，学生规则学习的主要形式是()。A.认知学习B.发现学习C.接受学习D.创造学习答案：C解析：选项A，认知学习，主要强调个体通过认知过程获得知识或技能，并不特指规则学习的形式，故不选。选项B，发现学习是指学生在学习情境中通过自己的探索寻找来获得问题答案的学习方式，它强调的是学生的自我发现和探索，而不是直接学习规则，故排除。选项C，在小学阶段，由于学生的认知能力和学习经验有限，他们主要通过接受学习的方式来掌握基本的知识和技能，包括各种规则。接受学习是指学生通过教师呈现的材料来掌握现成知识的一种学习方式，这种方式适合小学生学习规则，因此C项正确。选项D，创造学习是指学生在学习过程中，不拘泥于书本，不迷信于权威，不依循于常规，而是以已有的知识为基础，结合当前的实践，独立思考，大胆探索，标新立异，别出心裁，积极提出自己的新思想、新观点、新方法的学习方式，这与规则学习的主要形式不符，故不选。2、我国基础教育课程改革要求整体设置九年一贯的义务教育课程，通过课时比例调整使其保持适当的比重关系，这强调了课程结构的()。A.均衡性B.综合性C.选择性D.统一性答案：A解析：选项A，均衡性是指学校课程体系中的各种课程类型、具体科目和课程内容能够保持一种恰当、合理的比重，本题中通过课时比例调整来保持适当的比重关系，正是均衡性的体现，故A项正确。选项B，综合性是针对过分强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状而提出的，它强调课程结构的综合性，注重设置综合课程，但本题中并未提及综合课程或整合，故B项不符合题意。选项C，选择性是针对地方、学校与学生的差异而提出的，它要求学校课程要以充分的灵活性适应于地方社会发展的现实需要，以显著的特色性适应于学校的办学宗旨和方向，以选择性适应于学生的个性发展，但本题中并未涉及选择性的内容，故C项错误。选项D，统一性强调的是全国范围内课程的一致性，但本题中强调的是课程结构内部的均衡性，而非统一性，故D项不符合题意。3、将强化分为直接强化、替代强化和自我强化的心理学家是()。A.桑代克B.斯金纳C.班杜拉D.罗杰斯答案：C解析：选项A，桑代克提出了三大学习定律，即准备律、练习律和效果律，与强化的分类无关，故不选。选项B，斯金纳是操作性条件反射理论的代表人物，他提出了强化理论，但并未将强化分为直接强化、替代强化和自我强化，故排除。选项C，班杜拉提出了社会学习理论，并在此基础上将强化分为直接强化、替代强化和自我强化三种形式。直接强化是指个体直接体验到自己的行为后果而受到强化；替代强化是指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化；自我强化是指人能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚自己，故C项正确。选项D，罗杰斯是人本主义心理学的代表人物，他提出了有意义学习理论，与强化的分类无关，故不选。4、教育心理学是研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学，它拥有自身独特的研究课题，即()。A.如何教B.如何学C.学与教相互作用D.学习与教学的评价答案：C解析：选项A，如何教主要关注的是教师的教学方法和策略，虽然这是教育心理学研究的一部分，但它不是教育心理学独特的研究课题，因为其他学科或领域也可能研究教学方法，故不选。选项B，如何学关注的是学生的学习过程和策略，这同样是教育心理学研究的一个重要方面，但它同样不是教育心理学独特的研究课题，因为心理学中的其他分支学科也可能研究学习问题，故排除。选项C，学与教相互作用是教育心理学独特的研究课题。它关注的是在教育情境中，学生的学习过程和教师的教学过程是如何相互影响、相互作用的，以及这种相互作用如何影响学生的学习效果和教师的教学效果，故C项正确。选项D，学习与教学的评价虽然也是教育心理学研究的一个重要方面，但它更多地是作为一种研究方法或手段来辅助研究学与教的相互作用，而不是教育心理学独特的研究课题，故不选。二、简答题（本大题有3小题，每小题10分，共30分）第1题：题目：请简述小学教育教学过程中，如何有效培养学生的创新思维和实践能力？答案：在小学教育教学过程中，有效培养学生的创新思维和实践能力是一项重要而长期的任务。这要求教师在教学实践中采取多种策略，以激发学生的好奇心、想象力和创造力，并鼓励学生将所学知识应用于实际情境中。具体策略包括：创设情境，激发兴趣：教师应设计富有启发性、趣味性和挑战性的教学情境，让学生在解决实际问题的过程中感受知识的力量，从而激发他们的学习兴趣和探索欲望。鼓励提问，培养质疑精神：鼓励学生大胆提问，对所学知识持批判性态度，培养学生