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阳光教学设计阳光教学设计作为一名优秀的教育工作者,总归要编写教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编为大家收集的阳光教学设计,希望能够帮助到大家。阳光教学设计1教材简析:《阳光》这篇课文以抒情的笔调,诗一般的语言,描绘出了阳光给万物带来的生机与美丽。课文共有五个自然段,只有第二自然段是三句话,其它各段都是一句话,最后一自然段点明文章的主题:阳光像金子,阳光比金子更宝贵。课文语言流畅,富有童真童趣,贴近儿童生活,能引起孩子们感受阳光的强烈愿望,生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。学习目标:1、认识12个生字,会写4个字。认识两种笔画和1个偏旁。2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。3、感受阳光的美好与宝贵,培养热爱大自然的情感。教学重点、难点:识字、写字和练习朗读。理解课文最后一句:阳光像金子,阳光比金子更宝贵。第一课时一、想象引入教师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。请同学们闭上眼睛想象,教师抒情描述:清晨,一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来,阳光立刻洒遍了大地上的每一个角落。听,鸟儿唱起了欢快的歌!看,田里的禾苗在阳光下更绿了;山上的'小树在阳光下更高了……同学们,美吗?谁来说说你看到了什么,又想到了什么?阳光给大地带来了生机,给生命带来了活力,也给小朋友们带来了一篇优美的课文,想读一读吗?(板书课题,教学“阳”,认识新偏旁“阝”。齐读课题)二、生字词语学习1、请大家用自己喜欢的方式大声读读课文,不认识的字拼拼拼音,把生字圈出来,多读几遍,并想办法记住它。2、这篇课文有那些生字?谁来告诉大家?随学生回答出示生字。3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆,你能当小老师提醒大家一下吗?4、同桌读后,指名读、开火车读。5、生字会读了,再读读词语怎样?请大家小声地读读课文,把自己认为比较好的词语勾划下来,推荐给大家。咱们搞个“词语推荐台”活动。(板书:推荐台)老师也要向大家推荐一些词语。(出示词语:金子、田野、更高了、更绿了……)指导朗读词语。三、朗读感悟1、金色的阳光像金灿灿的金子,洒遍……(引读第一自然段)。(1)读了句子,说说你读懂了什么,还有什么不明白的。运用电教手段演示“阳光像金子”的录像,给学生增加感性认识。理解“洒遍”一词。(2)指导朗读。2、禾苗、小树、小河在阳光下和平时可不一样哟!哪里不一样呢?我们赶紧到田野、山上、小河去看看那里有什么变化?自由读第二自然段。(1)从“更高了”“更绿了”这两个词你能读懂点什么?请大家结合这两个句子,再认真地读一读。(出示第一、二两句话)(2)如果此时你是受阳光哺育的禾苗、小树,你想对阳光说些什么呢?能用朗读表现你的感谢之情吗?(3)阳光下的小河也是波光粼粼、非常漂亮的,就像(引读“长长的锦缎了”)出示实物。锦缎漂亮吗?那“长长的锦缎”呢?在“阳光照射下的长长的锦缎”会怎么样呢?为什么说小河像长长的锦缎呢?(4)阳光下的景色这么美,请你美美地读一读,如果觉得不过瘾,还可以做做动作。自由读,指名读,齐读。听了小朋友们的读书声,老师也被陶醉了,也想来试试,我们一起来合作读,好吗?老师读前半句,小朋友们接下来读。(5)句式训练。(1)禾苗、小树、小河因为有了阳光这么美,那么还有什么因为有了阳光也会更美呢?小朋友想不想看看?(2)指导说话训练:,因为有了阳光,更。3、小结:在阳光的照射下,万物都发生了变化。阳光给了我们生命,给我们带来了光明和希望,老师祝愿小朋友们在阳光的照射下健康幸福地成长。有感情地朗读课文1——2自然段。四、写字指导1、出示生字“也、长。”指导认读,用“也”练习说话。2、小组讨论:观察田字格中的字,说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。随汇报教师提示:“长”字的第一笔是“撇”,第二笔“竖提”是新笔画,注意区别它和“竖勾”的写法有什么不同。3、动态观察,教师范写,讲清笔画运笔、收笔的轻重、停顿。4、学生在描红的基础上临写,想写几个就写几个,每个字都要尽量让自己满意。(教师个别指导。)5、选出自己认为最满意的字组内评议。第二课时一、复习导入1、猜谜语导入:一个球,热烘烘。落在西,出在东。谁知道这是什么?今天我们就继续学习《阳光》这一课,去感受美好的阳光。2、复习生字词。a、师:孩子们,太阳公公种的苹果树上长满了苹果,他想让你们帮他摘,你们愿意吗?(黑板上出示苹果树及生字苹果,请小朋友上去摘,摘下一个读一个)b、师:这么快就把苹果摘好了,你可真是能干啊!那么能不能给这些生字苹果找找伙伴,组组词呢?开火车组词。3、有感情地朗读课文1——2自然段。二、比较分析、深入领会1、阳光下的景色好美,那阳光爱和我们在一起吗?你怎么知道的?(练习读第3段)请大家读一读
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