中班语言教案：风藏在哪里中班语言教案：风藏在哪里作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编精心整理的中班语言教案：风藏在哪里，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。中班语言教案：风藏在哪里1【活动目标】1、理解诗歌内容，体验作品的优美意境，学习以问答形式朗诵诗歌。2、借助图标，肢体表演感知风的特征，发展幼儿的语言表达能力，想象力和创造力。3、激发幼儿热爱大自然的美好情感。4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。5、能通过表情、动作表现诗歌内容尝试仿编诗歌的最后一句。【活动准备】知识经验准备，图标，背景音乐。【活动过程】一、唤醒已有经验，初步感知风的特征。播放风的声音，师：听，谁来了?风娃娃今天要和小朋友来玩“捉迷藏”的游戏。你们猜，风会藏在哪里?二、欣赏诗歌，初步理解诗歌内容。师：今天老师带来一首诗歌，诗歌里的风藏在哪里?请你们来听一听。1、教师配乐朗诵诗歌。师：诗歌里的风藏在哪里?(幼儿说，教师出示相应图标)2、教师再次朗诵诗歌，并和幼儿一起按诗歌内容将图标排队。3、理解词语，体验意境。师：当风藏在树叶里时，树叶会发出什么好听的声音?(幼儿学一学风吹树叶发出的“沙沙沙”声。)师：当风藏在风铃里时，风铃会发出什么好听的声音?(学说“叮叮当当”)师：当风藏在羽毛里时，羽毛会怎么样?(教师扮演风，幼儿扮演羽毛，学一学羽毛“飘来飘去”的动作。)创编“风筝飞来飞去”和“风车呼呼转动”(互动表演：个别幼儿扮演风，个别幼儿扮演风筝;部分幼儿扮演风，部分幼儿扮演风车。)三、学习朗诵诗歌，充分感受和表现诗歌意境美。1、幼儿看图标和老师一起朗诵诗歌。2、以问答式学习朗诵诗歌。3、幼儿和老师一起配乐朗诵诗歌。四、合作表演朗诵诗歌。1、师：刚才我们听着优美的'音乐，用好听的声音朗诵了诗歌，这次我们加上漂亮的动作边朗诵边表演好吗?2、幼儿两两结对一问一答的朗诵诗歌。五、结束：户外找风。师：现在，我们一起到大自然中一起去找找风还会藏在哪里?看谁先找到。教学反思：儿歌《风藏在哪里》一个“藏”字，使儿歌充满了童趣，给予了幼儿充分想象的空间，教师在设计本活动中，以幼儿的生活经验为依托，以故事“风娃娃”贯彻始终，调皮的风娃娃这一形象激发了幼儿对本活动的兴趣，教师巧妙地让幼儿在学习风婆婆与小鸟的对话时学习了儿歌，活动过程动静交替，游戏“风藏起来了”把幼儿的情绪推向了高潮。整个活动中，教师始终把落脚点放在“风藏在哪里”，始终以幼儿为主体，教师为主导，营造了一种宽松、自由的氛围，使孩子们想说、敢说、喜欢说、有机会说，教师给予了积极的支持，活动中，幼儿思维活跃，发言积极，整个活动目标达成度高，很多幼儿说出了许多新颖性想法，幼儿的创造性得以充分体现。中班语言教案：风藏在哪里2活动目标：1.理解诗歌内容，体验诗歌中所蕴含的美感。2.学习有表情地朗诵诗歌，并尝试创编。3.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。4.萌发对文学作品的兴趣。5.引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。活动准备：PPT活动过程：一、谈话导入：感受风的存在。1.小朋友们，你们知道为什么天上的云会动，树会晃吗?2.哦，原来是有风在吹过。那你还在哪里发现了风?(个别)3.你们都发现了风在哪里，今天老师带来了一首好听的诗歌就叫《风在哪里》，请你仔细听一听，还有谁也发现了风在哪里?二、诗歌欣赏——风在哪里1.(教师完整配乐朗诵诗歌)诗歌里谁发现了风?2.那风在哪里呢?请你们再仔细的听一遍，听听看树儿，花儿和草儿都是怎么回答的。(第二次欣赏儿歌，配图片朗诵前半段)(根据幼儿回应呈现图片)(1)树儿是怎么说的?它用了一个什么好听的词?你们知道什么是翩翩起舞吗?做一做(教师引导幼儿边说边做动作)(2)风吹过花朵，花会怎样?(点头)所以花儿是怎么说的?频频点头就是一直点头的意思。谁能一边做动作一边说?(分男女学花儿来边说边动作)(3)风吹过小草，小草的身体怎么样了?请你们一起来告诉我，草儿是怎么回答的?我们一起来做做看。小草的身体在轻轻晃动。那谁来学学小草呢?(个别幼儿学)3.现在我们听着音乐，顾老师来当风，请你们来当树儿、花儿、草儿回答我。散文诗很优美，请你们也用轻轻柔柔的声音回答我好吗?(教师说：“风在哪里?”幼儿回答)4.树儿、花儿和草儿都感觉到了风，原来风就在我们身边，无处不在，听听还在哪里能发现风呢?(教师边看图边朗诵后半段)5.春天它吹绿了什么?夏天送来了什么?秋天呢?冬天带来了什么呢?(幼儿个别说说，然后集体说)6.原来风一年四季，无时无处不在，它给我们带来了这么美的景色，就像这诗歌一样，现在，让我们再用优美的.声音看着图片完整的把诗歌念一遍吧!(师幼共同配乐完整朗诵)三、仿编诗歌1.除了诗歌中树儿、花儿、草儿等找