《大瀑布葬礼》说课稿作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那要怎么写好说课稿呢？下面是小编为大家整理的《大瀑布葬礼》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。《大瀑布葬礼》说课稿1设计理念：我国的文学创作历来讲究一个“情”字。“情者文之经”“为情造文”等等都表明“情”是“文”的命脉，“文”是“情”的载体。可以说，小学语文教材每一篇文章都是有“情”之物，或直抒胸臆；或借物抒情，或情景交融……品读好文章，总能让人如痴如醉。语文教材正是培养儿童情感的好材料。我们的教学对象是儿童，儿童的情感世界纯真多彩。带领孩子们在课文表达的情感世界里邀游，是一件多么惬意的事！在教学中，学生的情感一旦被激活，便能形成一种内驱力，学生就能学得主动，学得愉快，这既是教学取得成功的保证，也是成功教学的快乐境界。本课的设计旨在创设一定的情景，激发学生的情感，运用自读--自悟--交流--自得的教学方法，让学生从文本和画面中真切的感受瀑布昔日的雄伟壮观，今日的奄奄一息。通过这种强烈的对比，自然而然的生发一种情感：我们要保护环境，保护我们赖以生存的地球。同时，努力通过“塞特凯达斯瀑布，我想对你说”“模拟总统演讲”等环节，培养学生运用语言文字的能力，尽可能地使语文学习综合化。教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、抓住重点词句，理解课文，感受瀑布原来的雄伟气势和而今的枯竭情景，产生保护环境的强烈愿望。3、在学文的过程中初步感受作者生动的表达方法，积累自己喜爱的好词佳句。教学重难点：通过各种方法引导学生理解重点词句，引领学生真正走进文本，去感受瀑布原来的雄伟和今日的枯竭，从而唤起学生对美好环境的向往，增强环保意识。学情分析：1、易错点：“塞特凯达斯”这一名字比较绕口，一开课就应强化训练，以免说错。2、激趣点：课题很容易引起学生的兴趣,如怎么会给瀑布举行葬礼呢？3、激情点：欣赏瀑布雄伟壮观的画面。4、高潮点：通过朗读和“塞特凯达斯，我想对你说”来表达自己的赞美之情。5、形成点：通过塞特凯达斯今昔的对比，学生会自然而然地形成环保意识。6、难破点：模拟演讲，部分学生可能有思维障碍，不能活学活用。。教学准备：制作塞特凯达斯瀑布的课件。教学过程：一、播放课件，激趣导入。（出示课件--瀑布）同学们，请看我身后的大瀑布，它就是举世闻名的塞特凯达斯大瀑布，它曾经是世界上流量最大的瀑布，它曾经气势磅礴，雄伟壮观，它是巴西和巴拉圭人民的骄傲，然而，1986年9月巴西总统菲格雷特亲自为这条瀑布举行了一次特殊的葬礼，这节课，就让我们一起走进这条大瀑布。设计意图：通过教师声情并茂地导入，激发学生的学习情感，唤起他们对瀑布的向往。二、齐读课题，质疑梳疑读了这个课题，你最感兴趣的问题是什么？设计意图：充分调动起学生的好奇心，激发他们的求知欲，使他们的思维处于活跃状态。三、初读课文，整体感知1.请同学们带着这个问题，自由地、大声地朗读课文。2.交流：为什么要为大瀑布举行葬礼？四、抓住重点，研读悟情⒈感受大瀑布昔日壮观的景象。[next]（1）你喜欢这儿的瀑布吗？（2）自由地读一读描写瀑布雄伟壮观的部分，找出你最喜欢的句子多读几遍。（3）组织交流，适机进行朗读指导。设计意图：从语文学习的角度出发，从语言文字入手，读中感悟，读中品味，融语言的理解、积累、及情感体验于一体。同时，尊重学生的个性差异，让人人都有实践的机会。（4）出示课件，播放雄伟壮观的大瀑布画面。（5）感受到了课文所描写的雄伟壮观吗？（6）学生回答。（7）如果此时你就站在塞特凯达斯瀑布脚下，你最想对他说什么？（8）学生发言。（9）大家说得太好了，下面就让我们站大瀑布脚下，放声朗读，尽情为大瀑布的雄伟壮观歌唱吧！（10）、指名配乐朗读。设计意图：通过声音、画面等直观手段，给学生的视觉、听觉以强烈的冲击，让他们自然而然地融入到课文所描写的画面之中，激起内心的情感波澜，与画面、文本产生共鸣。既能运用文中的好词来表达自己的感受，又能通过朗读来表达自己的情感。（11）、其实，自古以来，许多文人墨客都曾挥笔赞美瀑布，你能背几句相关的诗句吗？（12）课件出示叶圣陶的《瀑布》。（13）、师生齐读。设计意图：让学生进一步感受瀑布的美妙，同时，引导学生广泛阅读，加强积累。⒉感受大瀑布逐渐枯竭的样子。（1）师：多美的瀑布啊！可几年后，有的瀑布却面目全非，让我们一起来看看今天的塞特凯达斯。（2）课件出示逐渐枯竭的瀑布画面。（3）为什么惊讶呢？（4）指名交流。（5）是啊！由于瀑布周围的环境被破坏，塞特凯达斯从一个健壮的青年一下子变成了一位生命垂危的老人，等待着最后的消亡，请同学们自由地读第8自然段，体会人们此时的心情。（6）指名读、齐读。设计意图：此处和前面的画面形成了鲜明的对比，给学生的心理造成巨大的落