高校校园文化与创新创业文化融合途径国内外研究现状述评及研究意义。研究的意义伴随着经济社会的发展与进步，大学生高校校园文化与创新创业文化融合的模式和内容也随着改革的进程不断发展和完善，并逐步与经济社会发展相适应。积极探索与高校大学生学科背景和人才培养特色相适应的高校校园文化与创新创业文化融合模式，对于培养高校校园文化与创新创业文化融合具有重大现实意义。第一，高校校园文化与创新创业文化融合是时代、经济和社会发展的需要。知识经济时代的国际竞争日趋激烈，一个国家创新创业能为的强弱体现出国家的核也竞争能力。第二，高校校园文化与创新创业文化融合培养模式改革的内在要求。大量的高校毕业生每年走向社会，但是这些大学生却并不能直接称之为人才，他们有学历却没有将知识转化为推动社会力量的能力，综合素质有待进一步提升。以大学生为背景的中小型高科技企化在经济发展过程中起到无法替代的作用，没有大学生引领社会创业潮流，我国的创业可能只会局限于服务行业企业的创新也只能被动地做一些改变。第三，高校校园文化与创新创业文化融合有利于改变择业观念实现就业择业。实践证明，创业是缓解青年就业压力的有效途径之一。2、国外研究现状美国是发展高校校园文化与创新创业文化融合最早的国家，对高校校园文化与创新创业文化融合理论的研究和教育实践都走在了世界的前列。美国哈佛商学院1947年设立的“高校校园文化与创新创业文化融合”课程成为创业教育在美国高校起源的标志，这门课程也被大多数研究学者认为是美国的第一口创业教育课程。斯坦福大学和百森商学院也分别于1949年和1967年开设了高校校园文化与创新创业文化融合相关课程。美国的高校校园文化与创新创业文化融合体系已经涵盖了从中学到研究生教育的全过程。截至2005年，美国超过1500所学院和大学提供高校校园文化与创新创业文化融合相关课程2200多门，40多种创业教育相关学术刊物和拥有超过100个大学校园文化创业创新中心。小型企业管理、创业和创造新企业等课程是美国大学校园文化与创新创业的核心途径。20世纪80年代美国掀起一场“高校校园文化与创新创业文化融合”的革命，这次革命涌现出一批比尔.盖茨为代表的专注于科技创新的创业者，有力地推动了美国高校校园文化与创新创业文化融合的发展。英国的高校校园文化与创新创业文化融合开始于1982年的“让创业创新与大学文化共飞舞”项目，该项目的主要目的是解决高校毕业生就业难的问题，提高就业率，鼓励高校毕业生尝试创办适合自己发展的就业岗位和促进大学的校园文化多渠道发展。1987年，英国政府推出“在校园文化中创新”计划（EHC），该计划的目的是培养通过对校园文化的活动参与提高大学生的创业精神和创业能力。英国政府于1998年启动基于大学校园文化为主题的大学生创业项目，一方面组织学生与企业家面对面交流，让创业教育进入课堂，另一方面教会学生如何尝试创办自己的公司，让大学生在校园文化薰陶中来体验创办企业的整个过程，从而提高校园文化的丰富度。经过近30年的发展普及英国高校校园文化与创新创业文化融合在课程设置、实践以及创业教育普及程度等等方面不断提升。3、国内研究现状自1998年清华大学在校园文化节举办首届创新创业计划大赛开始，国内越来越多的高校开始组织参与高校校园文化与创新创业文化融合着手，陆续开始在高校校园文化中实施高校校园文化与创新创业文化融合教学和实践。经过20多年的发展，我国校园文化与创新创业文化融合教育不断深入，形成了不同类型的创业教育模式。创业教育开展20多年以来，国内高校进行了努力探索，形成了不同的模式，取得了长足进展。但是总体来看，在某些方面还有待提升。第一是对高校校园文化与创新创业文化融合的理念认识缺位。中国的高校校园文化与创新创业文化融合起步较晚，目前仍处于探索和起步阶段。我国高校校园文化与创新创业文化融合的重要性、必要性和紧迫性还没有被充分认识。第二是校园文化方面资金支持的执行力度不够。知识经济时代的发展和日益严峻的就业形势下，中国政府制定了支持高校校园文化与创新创业文化融合教育、鼓励大学生在大学校园文化中自主包创业的政策，然而从目前的政策来看，存在信息不对称和执行力不够的现实状况。第三是高校校园文化与创新创业文化融合体系不完善。目前我国高校校园文化与创新创业文化融合的定位尚不明确。第四点高校校园文化与创新创业文化融合实践环节薄弱。创业实践是高校校园文化与创新创业文化融合的高级层次，也是提高高校校园文化与创新创业文化融合效果的有效途径，这对大学生来说体现得更为明显。校园文化实践环节要求给学生亲自动手参与的平台，让学生在校园文化活动实际参与中了解企业、了解创业。第五点，高校校园文化与创新创业文化融合支撑组织不健全。高校校园文化与创新创业文化融合的开展涉及到社会的各个方面和各种组织，单一的校内教学