2024年琵琶行节选课件工作开展情况【目标设置】1、了解有关文学常识和背景，朗读整体把握，积累部分字词;2、感受“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的悲剧美;3、欣赏诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术;4、了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法【重点难点】1、理解“同是天涯沦落人”的主旨2、学习【课时安排】两课时【预习】1、借助资料了解2、读课文，注意字音;结合注释，疏通课文大意3、结合小序，理清叙事脉络，概括各段内容4、找出诗中的三次音乐描写，思考用了哪些艺术手法第一课时【导入】唐朝有这样一位皇帝，他的名字也许早已被人们淡忘了，可是他为一位诗人写的悼亡诗却永久的流传了下来他就是唐宣宗李忱他写的那首悼亡诗是：缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙?浮云不系名居易，造化无为字乐天童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇文章已满行人耳，一度思卿一怆然他悼亡的诗人是：白居易其中“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇”中的“琵琶篇”即琵琶行“胡儿能唱琵琶篇”少数民族的儿童都能唱琵琶篇，可见这首诗流传之广泛，影响之深远今天我们就一起来学习这首胡儿能唱的琵琶篇1、简介白居易，字乐天，晚年号香山居士中唐时期现实主义的伟大诗人青年时期家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解读书时期特别刻苦以至于舌上生疮少年就以诗成，曾以赋得古原草送别(离离原上草，一岁一枯荣野火烧不尽，春风吹又生远芳侵古道，晴翠接荒城又送王孙去，萋萋满别情)到京城拜望大诗人顾况，深得赞赏29岁中进士，官至翰林学士、左拾遗、刑部尚书白居易是唐代新乐府运动的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”写下了不少揭露现实黑暗，反映劳动人民痛苦的诗篇，即被称为的“讽喻诗”白居易的诗通俗好懂，传说“白傅作诗，老妇皆懂”生活在由盛转衰的中唐时期青年时因战乱曾四处漂泊，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解有“兼济天下”、“为民请命”的理想和信念，屡次上书针砭时弊写下了新乐府、秦中吟为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶长篇叙事诗有琵琶行、长恨歌他积极提倡新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”，作品有深刻的现实意义2、简介写作背景白居易任左拾遗官职后，由于得罪了官僚及皇帝，43岁被改职任太子左赞善大夫，次年由于上书皇帝，言辞急切，被加上越职奏事的罪名，先被贬为江州刺史，又被贬为江州司马，琵琶行就写于第二年秋天诗人正是借琵琶女的遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸3、关于歌、行、引琵琶行(原作琵琶引)、长恨歌，歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，行，又叫“歌行”，它源于汉魏乐府，是乐府名曲之一篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用韵富于变化，可多次换韵【范读全诗】引导学生进入情境，注意读准字音铮(zhēnɡ)悯然(mǐnɡ)转徙(xǐ)浔阳(xún)枫叶(fēnɡ)瑟(sè)声声思(sì)捻(niǎn)霓裳(níchánɡ)秋月白(bó)衣裳(chánɡ)红绡(xiāo)钿头银蓖(diànbì)谪居(zhé)整顿衣裳(chánɡ)还独倾(huán)间关(jiān)【整体感知】讨论思考以下问题1、阅读诗序思考：白居易写作琵琶行的背景原因是什么?1)齐读小序，疏通小序，积累字词(看注解，查工具书，和同学交流下列词句意思)明年——(第二年)年长色衰——(女性面容)遂命酒——(摆上酒宴)使快弹数曲——(畅快)感斯人言——(被感动)因为长句——(于是写下了)歌以赠之——(作歌)凡六百一十六言——(一共)2)自由讨论：小序写了几层内容(以白居易为陈述主体来概括)发言明确左迁九江，偶遇倡女，使弹数曲，引起共鸣，因为长句2、通过叙事塑造了哪几个人物形象?他们有什么共同点?琵琶女和诗人自己“同是天涯沦落人”3、“沦落”的具体情况是怎样的?(引导学生用原诗文回答，齐读相关诗句，感受“沦落”之情)1)读序与第三节相关部分，了解琵琶女的身世、遭遇与心境当年：艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢笑;而今：年老色衰，门前冷落，委身商人，独守空船京倡商妇怨2)读序、第一节与第四节相关部分，了解诗人的遭遇与心境当年：诗酒流连，丝竹不绝，高朋满座，其乐融融;而今：谪居卧病，有酒无乐，送客惨别，其情凄凄京官谪官恨3)“相逢何必曾相识”，是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起?音乐(琵琶声)一个独守空船，借乐诉怨;一个送客江头，有酒无乐一个善弹，一个善听，演绎出一出千古传诵的知音故事4、音乐是沟通诗人与琵琶女情感的桥梁，全诗写音乐写