《制取氧气》说课稿作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么你有了解过说课稿吗？以下是小编为大家整理的《制取氧气》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。《制取氧气》说课稿1说课：本课题内容分为两部分。第一部分是是实验室制取氧气的反应原理。第二部分是活动与探究。为拓展学生视野，丰富学生的课外知识，教材还特意介绍了如何大量制取氧气。本课题是学生学化学以来遇到的第一种气体的制取。氧气的制法及实验操作是本课题的重点，如何引导学生亲自动手做好实验便成了重中之重。而催化剂的概念和催化作用则是本节教学的难点，在教学过程中，主要从以下几个方面对重点和难点进行突破。1、给学生提供更多的实验探究的机会。2、引导学生正确地进行实验操作。3、采用边实验、边讲解、边讨沦的方法，在活动中激发兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。教学目标：1、知识与技能⑴了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。⑵练习连接仪器的基本操作。动手制取氧气。⑶认识分解反应。⑶认识催化剂和催化作用。2、过程与方法⑴学习反应原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集方法和验满方法。⑵学会边实验、边讨论的方法，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。(3)学习运用观察、实验等方法获取信息，从而提高对实验进行分析、思考的能力。3、情感态度与价值观⑴通过实验装置的美对学生进行美育教育。⑵保持对化学实验的浓厚兴趣，从而激发学生学习化学的自觉性和积极性。⑶逐步认知用实验去验证化学理论，从而知道化学是一门以实验为基础的课程，学化学离不开做实验。教学重点：氧气的制法及实验操作。教学难点：1、催化剂的概念。2、催化作用。教学方法：复习提问→演示实验→讨沦归纳→实验探究→对比总结→得出结论→拓展视野→提高兴趣。教具准备：1、教师用具：⑴5％的过氧化氢溶液、二氧化锰、高锰酸钾；⑵大试管(3支)、木条、酒精灯、天平、火柴。2、学生用具：⑴高锰酸钾、木炭、细铁丝、澄清石灰水；⑵大试管、棉花、塞子(带导管)、集气瓶(2个)、毛玻璃片、水槽、铁架台、坩埚钳、小烧杯、火柴。课时安排：2课时《制取氧气》说课稿2尊敬的各位评委：您们好！今天我说课的题目是《氧气的实验室制取与性质》。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法、学法、教学过程和板书设计七个方面来进行我的说课。一、教材分析本节课选自人教版九年级化学上册第二单元《我们周围的空气》的学生实验活动１。从教材编排体系来看，《氧气的实验室制取与性质》放在了单元之后，专门作为一个课题，符合新课标注重学生实验探究，培养学生实验能力和探究精神的宗旨；此外，它是在学生对氧气的制取、性质和用途的学习后，对氧气有了比较深刻的认识，对氧气产生了浓厚的探究欲望，很想自己动手操作制取氧气的基础上提出来的。从知识运用来看，氧气的制取是初中必须掌握的八个基本实验操作的第一个。因此，上好本节实验课可以为今后学习气体的制取提供范例，由此看来，《氧气的实验室制取与性质》在整个初中化学中都处于十分重要的地位。二、学情分析在对氧气的制取、性质的学习中，教师已经对基本的实验操作进行了演示、讲解。并且学生对如何观察、描述实验现象已有了一定的印象。因此，在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的知识，通过分析、判断来获得新知识，发展抽象思维能力。同时我校学生基础比较薄弱，动手能力相对较弱，我在上课时充分做好引导，调动学生积极性，借助多媒体教学手段，加强直观性，使他们能够正确的完成实验，是上好本节课的关键。三、教学目标依据新课程标准，要求初步掌握氧气的实验室制取与性质基本实验操作技能，我确定了以下教学目标：1.通过教师讲解、学生讨论、亲自动手进行实验，掌握实验室用高锰酸钾制氧气的原理、装置、步骤、操作要领，进一步训练规范实验操作。2.通过亲自动手实验、观察、记录并分析实验现象，进一步加深对氧气性质的理解与掌握。3.在实验探究过程中学会合作，学会交流，进一步体会化学是一门以实验为基础的学科。4.通过对氧气制取及性质的探究学习，让学生体验实验成功的喜悦，激发学习兴趣，增强学生的探究欲，形成勇于创新的科学精神，严谨求实的科学作风。教学重点：氧气的制法、性质及其实验操作要领。[教学重点确定依据]：氧气的性质、制法是新课标必须掌握的基础知识与基本技能，而学生第一次进实验室做制取气体的实验，有点无从下手的感觉，只有掌握了氧气的制法、性质及其实验操作要领，才能更好地进行实验。教学难点：制取氧气的注意事项及操作、细铁丝在氧气中燃烧的实验操作及现象的描述。[教学难点确定依据]：实验过程中有许多的注意事项，只有突破了它们，才能保证实验顺利进行，才能培养学生规范的实验操作和严谨求实的科学作风。《制取氧气》说