第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT18页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT18页学校管理的意见关于**中学教学管理之愚见敬爱的*校长：您好。首先非常感谢您在百忙之中抽身阅此愚见。学生斗胆问您一句。自您做校长以来，这些年的管理之中，您三令五申的校纪、校规为何有人三番五次地冒犯。为何有些方面的问题无法根除。为何老师们辛勤的教学总难以收到实效。不知您有没有想到过这样的问题，来**中学近两年的我，对此做过长期的观察，可以总结地说成是两个方面的问题：1、来自于学校方面存在的某些弊端；2、来自于学生自身的问题了。以下，我将做详尽地阐述。非常庆幸，作为开明管理者的您给予我这样说话的一个机会，那么，以下我将会站在被管理者代表这一层面，道出我们被管理者的心声。一造成上述情况，来自校方的原因。首先，我个人并代表大部分同学，深知校方作出的一切管理措施的出发点是很好的。对于校长您个人决定的一些事项的出发点也是非常好的，无非是将学校办好，改变当前的状况，也是想让同学们在一个比较“安静”的环境中学习，取得优异的成绩，考取一所好的大学，有一个好的未来。对此我们对校方做出的努力深表感激，校方所采取的一些措施是可行的，但是其中部分措施是不太实际，不太合理的，这不是说校方的部分措施是错误的，而是面对被管理者对象这一问题时，那些措施相对而言是不可行的，或者说是不太合适的，所以我热切地希望校方在做任何决定之前，可以站在被管理者的角度去看待问题，并适当地调整针对性地措施，这样实行起来，我以为将会取得让人满意的实效。当然，我也知道校方在很多时候也是这样做的。我清楚的记得，校长在一次晨会上讲过，老师就是老师，学生就是学生。相互之间应保持一定距离。我个人认为这一说法有些片面。是的，老师是老师，我们要毫无理由地去尊敬和爱戴，这是可以肯定的。但是，我认为，老师与学生之间应“打成一片”。这样的话便于老师，尤其是班主任和学生之间的交流。让学生感到老师就像自己的知心朋友，甚至是父母。我曾经问过部分怕进办公室问老师题目的同学，我问他们为什么怕，他们基本都说：感觉老师很严厉，让人望而生畏，就算是站在他（她）旁边，都有一种非常压抑的感觉……我也问过部分同学，你喜欢哪一科的老师，为什么呢。他们的回答基本上也是一个意思：这个老师比较幽默，上课也比较轻松，而且也感觉和他（她）之间可以很谈得来……我想，这两个例子可以说明一定的问题。是啊，当学生和老师之间可以“打成一片”甚至是“称兄道弟”的，我想这就很和谐了，而且对于不论是学习还有生活都是非常有好处的。当然，我也认为学生和老师之间的距离还应该在一个“度”上，比如说，当上课时我们必须明确师生之间的关系，严明上课的纪律，在公众场合，师学之间也应该有所“顾忌”……所以师生在一个“度”上有一个比较亲近的距离未尝不是一件好事。那么当师生之间有一个比较合适的关系时，有些方面的问题也就比较好解决了，比如说学校日常管理方面的问题。我并不了解**中学自创建以来的历史，但是，我想我同时又是知道的，可想而知，作为一所农村中学，创校和学校发展的条件一定不及其他县、市、省级中学，那么反过来创校及后期的学校发展有很大程度上影响了师资力量的发展及壮大，所以，一直以来，**中学的状况并不见令人满意。因此此后的发展力度总是“心有余而力不足”。比如，历届中考（高中部除外），来我校的生源都是成绩比较靠后的学生，好的学生都往马鞍山、XX县区城等级比较高的学校去了，剩下来的“散兵游勇”除不上学、上技校或上私高的，基本上是来我校了，学校面对这样一个“烂摊子”也是比较无奈的，但也只有徒生无奈，别无他想。那么我们应该想到，他们为什么成绩不好、名落孙山呢。无非从外在现象看，是他们贪玩，不用功读书，也就是他们厌学，我认为这除了学生自身原因外，也是中国教育一大悲哀。那么，生源就决定了历届新生的整体素质不高，久而久之，就形成了一次又一次的“恶性循环”。即生源素质差，教学质量不高，学校影响不好，然后下一届再重复这样，一届复一届，一届何其多啊。我想，对于校方的无奈、和这样的状况，若想改变，**中学必将要进行创新性的改革。而这一创新性的改革，就是让学生从“填鸭式”、被动式的受学形态中转变为想学习，要学习的主动地积极地学习的这样一种形态。我想，这不仅可以作为**中学创新性教学改革的教育理念，也可作为全国乃至全世界的教育理念。古人有曰：“师父领进门，修行在个人。”这就和我所说的教育理念是不谋而合的，但是，我也知道，这实行起来将非常困难，而且改革之路必将长远。因为在如此现实，只看结果不讲过程的社会形式下，我所提出的“超现实”教育理念必将举步维艰。但我相信这必将是教育的趋势和目标，或许是几年，几十年后，甚至是几百年后，我们谁也说不准具体时间。校长您多次在晨会上说过