第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT14页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT14页第PAGE\*MERGEFORMAT14页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT14页第PAGE\*MERGEFORMAT14页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT14页第PAGE\*MERGEFORMAT14页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT14页第PAGE\*MERGEFORMAT14页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT14页第PAGE\*MERGEFORMAT14页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT14页第PAGE\*MERGEFORMAT14页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT14页第PAGE\*MERGEFORMAT14页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT14页第PAGE\*MERGEFORMAT14页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT14页第PAGE\*MERGEFORMAT14页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT14页第PAGE\*MERGEFORMAT14页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT14页2022传统文化教育心得体会传统文化教化心得体会传统文化教化心得体会(一)公园20XX年6月27日至6月30日，我校全体教职工在学雍多闻学堂进行了一次别开生面的全封闭式中国传统文化学习。本次由教化专家李英庆老师主讲，我感到收获颇丰。中华民族文化博大精深，象奔腾的黄河，源远流长，生生不息。不学不知道，古圣先贤早已为子孙后代把做人的准则，教化的理论全部总结好了，这些理论经得起时间考验，也得到全世界仁人志士的公认，我为中华民族的绚丽文化感到骄傲。在重点学的《弟子规》中知道这是一本古代供入学儿童必读的书，书中以儒家思想为理论来教化后代，在读完后我以此书为镜，发觉当代在家庭、学校的教化中有相当没能做到书中所言，甚至以误为对，以至出现很多的问题。将思想回到学校教化，我们在教学中遇到的问题百思不得其解，常自问我们为学生付出了时间和精力，甚至心力交瘁，却得不到学生的理解，还有学生反其道而为之，教学不出效果的症结所在何处？这是不少老师的困惑，在共享了《小孩不笨》中我留意到一句台词，“你爸爸爱你，但他不会爱你。”我不尽自问，我爱学生吗？我会爱学生吗？这次学习我好像找到了一些理论依据。我们中职学校始终以来以传授技术为重，这有悖于“育人为本，德育为先”，中职教化应从德育入手，试想一个技术优秀的数模加工毕业生没有用他的技术来制造生活用品的零配件，来造福社会，而是用来做枪，那技术越精湛对社会危害就越大，所以课堂上讲“授人以鱼，不如授人以渔，授人以渔不如授人以道。”职业教化要站在德育的高度去做。而德育的根又在“孝道”，儒家有“百善孝为先”说法，意思是人对世界万事万物的爱的根源在于爱父母，父母乃人之根本，父母对孩子有哺育之恩，假如连父母都不爱那就不能希望这个人会爱别人，假如学生不爱父母，他说他爱祖国、爱老师、爱学习那就是没有根基的，是空中楼阁，令人觉得苍白。对于一个老师，假如不爱父母，那他肯定不会爱学生，因此他肯定不能成为一个好老师。在学校的教化中老师是实施者，老师实施的方法应以身教为重，辅以境教、乐教、礼教，李英庆老师说：“学生不肯定记得你说过什么，但肯定记得你做过什么。”老师假如本身没有理解中华传统文化，就不行能在平与学生接触的举手投足中呈现传统美德，学生就不能从中受到传统文化魅力的感染，教化，更不用说进而再去效仿，那老师落口人义道德，说得再天花乱坠也是枉然，这样的说教是不能使学生信服的，所以说究竟德育教化还得先从老师本身学习从而提升个人修养起先，才能做好学生的榜样。在看《小孩不笨》中，老师的教化方法也让我深感共鸣，因为我中学时本身也是一个差生，在得到老师的赏识和激励后渐渐树立了信念，渐渐得到进步，所以我认为老师在言传和身教中面对大多数学生须以敬重、赏识、重视入手，以我接触学生的阅历，问题学生一般是家庭不华蜜和谐、家境贫寒、身体有缺陷。等等，这些学生或羞怯自卑，或心情化，或简单，或叛逆，这一类学生常表现出纪律散漫，有些还简单跟同学发生冲突，不敬重老师，我想这是因为缺乏关爱，缺乏激励，增广贤文中有云“大家礼仪教子弟，小家凶狠训儿郎”，有大家风范的老师，以自己的模范行动引导，靠自己的谆谆语言训诲，培育出来的学生往往有礼有节，假如老师一味实行强硬方式去压学生，倒会激起青春期学生特有的逆反心理，结果学生越走越远，迷失自我，无法挽回。每个问题学生心理都有症结，每个学生的心志向法都不一样