第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT5页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT5页第PAGE\*MERGEFORMAT5页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT5页第PAGE\*MERGEFORMAT5页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT5页第PAGE\*MERGEFORMAT5页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT5页第PAGE\*MERGEFORMAT5页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT5页第PAGE\*MERGEFORMAT5页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT5页第PAGE\*MERGEFORMAT5页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT5页第PAGE\*MERGEFORMAT5页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT5页第PAGE\*MERGEFORMAT5页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT5页第PAGE\*MERGEFORMAT5页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT5页第PAGE\*MERGEFORMAT5页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT5页2022《爱吃的水果》说课稿设计《爱吃的水果》说课稿设计1、说教材《爱吃的水果》是九年义务教化小学语文其次册第六单元中的口语交际训练课。本课是通过实物或挂图及投影片，让学生运用一般话，说说这些水果的形态、颜色和味道，让同学们来了解生活，酷爱生活。本节课的教学内容是：(1)你最爱吃什么水果?把它的样子、颜色、味道讲给同学们听。(2)评出一两种最受同学们欢迎的水果。依据大纲和教材的要求，以及儿童的生活实际来确定本节课教学重点;如何培育学生的说话爱好和与人沟通的志气。依据学生的识事经验来确立本课口语交际的难点;怎样来激发学生能围绕;水果;主动地参加探讨，踊跃地发表自己的看法。通过本节课要达到以下数学目的：进行听和说的训练，培育学生听话和说话的实力。2、说教法合理运用欢乐教学法，以投影仪、挂图、实物图演示，创设语言交际的情境，诱发学生语言的爱好，调动学生说话的主动性，启迪学生的思维，挖掘学生口语交际的潜能。老师是学生口语交际过程中的引导者、点拨者、激励者和协调者。在教学中要突出学生的主体性，充分发挥学生的动脑、动口、动手的主动性和主动性。在;看一看;中学会辨别事物特征;在;想一想;中学会擅长思索问题;在;听一听;中学习口语交际的方法和技巧;在;尝一尝;中学会推断水果的味道，并能精确的表达出来;在;比一比;中培育学生的志气和口语表达实力;在;演一演;中培育学生创建性和口语表达交际实力。在教学过程中，加强课堂内容与学生生活实际联系起来，注意学生主动参加和乐于探究，勤于动手，培育学生获得新学问的实力，以及逐步运用所学学问来分析解决问题的实力。3、说教学过程实力的获得过程比学问获得的结果更重要，因此，我依据学生初识事物的特点，为本课设计了五个教学活动场面。;看一看;：出示投影：(1)内容是一盘水果。这是创设生活情景，联系学生的生活实际，引出问题，启迪学生的思维，培育学生从小学会思索问题的习惯。先让学生看一看盘子里有哪些水果，平常看到过吗?吃到过吗?能说出它们的名称吗?让学生去说，要能把意思表达清晰，同学们能听得懂即可，不能要求过高。把学生说话主动性调动起来，使学生想说要说这是至关重要的。(2)是一个水果店。让学生看一看，然后，引出问题。这些水果你平常看到过吗?吃到过码?能说出它们的名称吗?引导学生联系生活实际，把水果店里的水果一一分辨出来，假如有困难，大家在一起探讨，说出它们的名称和特征。;想一想;：联系实际让学生想一想，我们平常吃过哪些水果?谁能说出它们的名称?假如有叫不出名称，说出水果的特征，就让大家来帮助你解决。在培育学生说话时，要留意那些平常不大爱说话的学生，要多激发他们的说话爱好。另外还要注意说话要有条理。让学生能按肯定的依次说一说。例如按;名称——样子——颜色——味道;来说，即按从外到内的'依次说。在这个环节教学中尽量引导学生能联系生活实际大胆发言，说诞生活感受，做生活的有心人，努力营造口语交际的环境。;尝一尝;：出示打算好的水果实物，让学生亲口尝尝其味道，激励学生自由自在地说出自己的真实感受，然后再;评一评;在这些水果中，最受同学们欢迎的水果是什么?因同学们的口味不同，说法不一，少数听从多数。同时教化学生平常要养成良好的卫生习惯，教化学生平常要能做到留意卫生。在这个环节中，通过学生尝一尝，培育学生的辨味实力。;比一比;：选