设计作文(集合)设计作文5篇在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家一定都接触过作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编精心整理的设计作文5篇，希望能够帮助到大家。设计作文篇1教学思想作文教学是语文教学的难点，在教学小学三年级作文《人物外貌描写》这一课题时，我想通过听、看、说、写、读、评、总结“七步曲”的教学方法，充分发挥学生的主观能动性，增强教学效果，提高学生写作能力。教学目标1、通过学习人物外貌描写方法，使学生能够抓住人物外貌特征进行外貌描写。2、完成外貌描写片段作文。教学过程一、听。（启发、引导，揭示课题。）同学们，今天的作文课，我们一起学习《人物的外貌描写》（板书）。学习前，我们先听一段录音：音乐声中，播放描写本班音乐老师的一段范文??师：同学们，听了这段录音，你们知道，短文中描写的是谁吗？生：我们的音乐老师。师：你们怎么知道她是我们的音乐老师？生：从外貌特征??师：（抓住时机，引导）外貌特征是描写人物外貌的关键。那么，什么是人物的外貌描写呢？根据前面例文可以看出。外貌描写就是将一个人的神态、面貌、身影、穿戴、长相等特征真实地描摹下来。（板书）二、看。（观察、讨论，分析课题。）刚才，我们听了一段人物外貌描写的录音，同学们也总结出了人物外貌描写的方法。现在，我们观看下面几幅图（出示挂图）。看一看：这几幅图上的人物各有什么特征？想一想：你能不能用自己的话说出他们的外貌特征？议一议：同学们把自己看到的和想到的跟同桌议一议，有什么不同的看法，互相学习。学生看图，思考，讨论。教师参与，和学生一起活动。三、说。（交流、表达，说明课题。）我们看了、想了、又互相讨论了图上的人物，现在请同学们分别说出这些人物的外貌特征。图1：（一个惹人喜爱的小男孩。）图2：（一位朝气勃勃的青年。）图3：（一位饱经沧桑的老人。）先单独说，再分组说。最后，学生讨论，老师补充。还可以评比谁说得最好。四、写。（练习、实践，展开课题。）大家说得很好，我们每个同学的语言表达能力都不错。现在，拿出笔来，在这几幅图中任选一幅，写一篇外貌描写片段，也可以写自己的同学或亲人（如爸爸、妈妈等）。学生练习。教师巡视。个别指导。五、读。（检查、修改，研究课题。）我已经检查了我们同学写的作文，很多同学写得很棒，但还要修改，每个同学将自己写的'作文反复读几遍。自读自悟；互读互改。感悟：句子通不通。用词当不当。条理清不清。思考：哪些地方写得好，哪些地方还不足？如何修改。学生在老师指导下，边读边改，边改边读。六、评。（欣赏、批评，深化课题。）现在，我们从每个小组挑选一两篇作文，同学们来评议。1、学生自读作文。要读得生动，有感情。2、同学们评议。说出哪方面写的好，哪地方写的不好，好的大家学习，不好的应如何帮助他。老师小结。表扬写得好的，鼓励还需努力的，指出应该注意的问题。七、总结。（归纳、总结，升华课题。）最后，我把“人物外貌描写”的方法和要点总结归纳，编成一个口诀，让同学们背下，既便于记忆又容易掌握。口诀如下：人物外貌描写口诀写人其实并不难，只要记住抓特点。外貌描写是关键，高矮胖瘦能看见。五官仪表很重要，眼睛传神最可靠。行动衣着和语言，写人样样是重点。心理活动表思想，灵魂靠它指方向。请你记住这些话，写好作文人人夸。设计作文篇2教学创意：运用符号法批改作文，学生根据符号要求在课上修改，并打分。以此，充分调动学生修改作文的积极性，培养写作兴趣，养成好的写作习惯。教学目标：1．学习修改作文的方法；2．进行合作交流实践，尝试大胆表达；3．小组评比、推优，激励全体。教学重点：1．原文中修改；2．交流评比。课前准备：1。熟习修改符号的意思；2。课前5分钟。教学设计：一．本周话题演讲（科代表安排三名学生上台演讲。）二．导入同学们，抗日名将吉鸿昌曾说：“路是走出来的.，历史是写出来的。”作文呢？一说起作文来，大家就有一点点头痛，是不是呀？不要着急，把文章写好，并不是一件难事。那么，作文是怎样出来的呢？（学生吵吵。）作文是改出来的。今天，我们就来上一节作文修改课。三．同桌互批、评分按符号要求，在原文上进行认真修改，并根据评语打分。教师让5分以上的学生举手。四．小组讨论、评比四人一组，对本组每篇作文讨论、评比。要求各抒己见，热烈讨论，评出小组本次优秀文章。五．小组间交流、评比交换优秀文章，每三组评出一篇最佳文章。六．宣读最佳文章七．教师小结：同学们，这节课我们对本学期第二次作文《我》做了修改评比。在这一过程中，大家对作文修改做了体验，了解了作文修改的重要性。这里，我还要问大家：“作文是怎么出来的呢？”（作文是改出来的。）我非常相信，未来，不，不远的未来，你们中会有