第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT6页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT6页第PAGE\*MERGEFORMAT6页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT6页第PAGE\*MERGEFORMAT6页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT6页第PAGE\*MERGEFORMAT6页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT6页第PAGE\*MERGEFORMAT6页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT6页第PAGE\*MERGEFORMAT6页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT6页第PAGE\*MERGEFORMAT6页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT6页第PAGE\*MERGEFORMAT6页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT6页第PAGE\*MERGEFORMAT6页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT6页第PAGE\*MERGEFORMAT6页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT6页第PAGE\*MERGEFORMAT6页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT6页2022体育设计开题报告体育设计开题报告各位体育专业的同学们，大家是怎么样写开通报告的呢？大家一起看看下面吧！体育设计开题报告一、题目来源社会实践二、探讨目的和意义体育爱好是人们力求主动相识和优先从事体育活动的心理倾向。它是与参加体育活动的须要相联系的意向活动。假如一个人对体育活动感爱好，他就会主动参与，热心投入，活动的结果将是须要的满意并由此得到充分的心情体验，所以体育爱好是体育参加的基本动力之一。在体育课越来越受重视的今日，还有学生不喜爱上体育课，每到上体育课和课外活动时间，总会找出种种借口向老师请假不上课或根本不到课堂上课。但假如学生对参与体育活动有了爱好，他们就会把学习与体育熬炼作为自身的须要，主动参加体育活动，克服主观困难，以利于提高体育教学质量和养成良好的体育熬炼习惯。本课题的探讨能够为广阔体育老师找寻学生缺乏体育爱好的缘由供应参考，同时对于实行有效措施激发和培育学生的体育爱好，调动学生在体育课或体育活动中的主动主动性具有肯定的意义。三、阅读的主要参考文献及资料名称[1]马启伟.体育心理学[m].北京：高等教化出版社.1996[2]苏梅青,卢勤.浅谈学生体育爱好的培育[j].山西师大体育学院学报.2000，4(35)[3]续志红.浅谈体育教学中如何激发学生的运动爱好[j].延安教化学院学报.20xx，4(18)：77-78[4]谢月芳.关于中学生不喜爱体育课的调查分析[5]顾久贤.谈如何培育学生的体育爱好[j].机械职业教化.20xx年第4期[6]丁文武.培育中学生对体育课的爱好.北大附中深圳南山分校网博雅刊其次期[7]罗士达,王立冲.如何培育中学生对体育课的爱好[j].体育成人教化学刊.20xx，2(19)：107-108[8]浅议中学生对体育课的'爱好.121学校体育网(理论探讨)[9]缪本海，叶条凤.我院新生体育课的爱好现状调查与分析[j].广东水利电力职业技术学院学报.20xx，4(18)：77-78[10]王天惠.体育爱好的培育与激发[j].济宁师专学报.1999，6(20)：52[11]杨宁宏.浅谈体育教学中学生体育爱好的培育[j].青海教化.20xx年第1-2期[12]卫洪斌.体育课激趣体会[j].雅安职业技术学院学报.20xx，4(18)：97-98[13]杨国红.体育爱好与培育[j].理论视察.20xx，5[14]叶钢.体育爱好的激发与培育[j].陕西教化.20xx，12[15]尚立文.激励性语言在体育教学中的妙用[j].青海教化.20xx年第1-2期四、国内外现状和发展趋势与探讨的主攻方向就目前来看，国内外探讨此课题的许多，如：美国心理学家戴克提出的三大定律(练习律、效果律、打算律)，明确提出学生学习动机、学习的爱好在体育教学中的作用。这一理论对于激发学生的体育爱好，活跃课堂气氛，提高教学质量很有价值。在日本，学校在体育教学的过程中，从组织教法和支配上，越来越注意提高学生的体育爱好。在美国和北欧一些国家的体育课以学生为主，尽情发挥学生好动的天性激发课堂气氛，以提高学生的体育爱好。这些国家的体育课都有个共同的特点就是注意课上激发学生的爱好，使学生能够在开心的气氛中进行体育熬炼。现在国内对中学生缺乏体育爱好缘由和体育爱好的培育相关的探讨许多，如：谢月芳在《关于中学生不喜爱体育课的调查分析》中分析了中学生缺乏体育爱好的缘由。她认为中学生不喜爱上体育课的缘由有自身和外