《答谢中书书》公开课教学设计及板书设计〖知识和能力目标〗1、理解文章内容及3、背诵、默写全文。〖过程和方法目标〗1、通过诵读把握文意，逐步提高学生的自学能力。2、通过想象再现景象，领会文章的意境美。〖情感态度和价值观目标〗感受作品中大自然的纯净美好，培养学生热爱自然的感情。【教学重点】感受文章的语言美、景色美、意境美。设想通过读、说来落实。【教学难点】本文布局的巧妙。设想通过学生再造想象来突破。【教学时数】一课时。【教学过程】一、由三峡引入新课二、介绍课题、本文虽短，但是六朝山水小品的名作。“答/谢中书/书”──写给谢中书的信。注意断句。明确两个“书”的含义。第二个“书”即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种含有审美意味的应用性文体。多记事陈情。陶弘景：(具体见课本注释)三、指导学生朗读课文，整体感知课文一读：朗读。要求读准字音、读通文句、读出节奏。本文多为四字骈句，朗读节奏为二二。散句以句意来定。二读：默读。对照注释，借助工具书，理解文意。教师酌情解决难字、句意。指名讲出文章大意。三读：译读。本文写景部分句式整齐，如果分行，就是一首写景诗。要求：和文章句式整齐相应，译句也要句式整齐。(译读要求较高，拟尝试一下)1、教师读原文，学生译译文。(一学生读译文，其余学生齐读原文)2、学生齐读原文，教师读译文。(本环节视学生译文如何而定)四读：品读。1、找出文中用的好的词，说出其妙处。(学生悟读，交流发言。教师补充)2、可用换词法领悟下列词的妙处：入(体现一种向上的气势)──到交辉(交相辉映，共增山色)──齐全将歇、将颓(展示出慢慢消失的过程，不乏拟人化色彩)──将散、将下。乱鸣、竞跃(再现一种生机和活力，营造热闹的气氛)──齐叫、游泳。3、在此基础上，归纳点明本文布局上的山水相映、色彩相配、晨昏变化。同时行文起伏相错，读起来也要注意语调的变化。试着读出不同的语调。4、你认为五读：说读。大自然是个广阔的舞台，那么其中的一切事物可就是演员了，他们都想在这舞台上展示自己。如果请你用生活中的一种人来比喻文中所写事物，你看它们像什么人?1、示例：你看，那高峻的山峰直入云端，就是一名顶天立地的男子汉。2、学生说出自己的看法。六读：背读。四、作业试把本文扩写成一段写景文。〖板书〗答谢中书书陶弘景句式整齐之美四字骈句↗山水相映赞美文章意境之美→色彩相配↘晨昏变化自豪