教育工作者教研组活动总结（精选21篇）总结的过程是对过去的回顾，也是对未来的规划。在总结中，我们可以适当引用一些名人名言或经典案例来加深效果。以下总结范文精选自实际工作和生活中，具有一定的参考价值。教育工现在很多教师都是以创设情境来引出新课，因而我们认为教师创设的情境时要把握几点：一个是：低年级可以创设童话情境，中高年以生活情境为主。提倡整节课是一个情境贯穿始终；二是：要考虑学生是否感兴趣，要调动多种手段；三是：简短，快速切入分析主题。例如：郑立忠老师在教学直线、线段、射线时，是这样导入新课的：老师在黑板上写了一个字：线。问学生，平时你见过哪些线？学生自由地说：毛线、电线、直线……老师有意把数学中用到的线让学生在黑板上画一画。于是，学生就画出了直线、线段、射线。这位老师创设的教学情景，不仅充分调动了学生的学习积极性，而且为学生提供了进入下一环节进行数学分析活动的机会。空间与图形这部分知识比较枯燥，学生学起来有一定困难，在实践中我们感到在这部分内容的教学利用小组学习占有很大的优势，学生分工合作，节时高效，相互交流时又会激发灵感，学生不仅在体验中获得了知识，得出了结论，解决了问题，而且还能培养学生探究学习的能力。在课堂上我们看到教师们设计操作情境，调动学生多种感官参与到学习中来，动手实践，拼、摆、折剪，小组探讨，拓展思路，活动交流，得出结论。使学生获得了感性认识，为他们进行创造思维提供支持，学生对于自己得出的重要结论，感悟理更深，理解更透，自然就会运用到生活中去解决问题。课堂练习是促进学生思维发展，培养学生技能的有效手段。一堂课下来，经历了几个层次的教学活动，接触了多方面的知识，此时学生大脑疲劳，注意力下降，情绪低落，如果设计一些趣味性、形式新颖的一开放性练习，能激起学生的学习兴趣，消除疲劳，提高学习效果。在我们的教学分析课中就现现了精彩的课尾练习设计。例如：鲁丹老师在教学长方形和正方形的认识设计了这样的课尾练习：师：今天我把小动物请出来，和大家一起猜谜游戏，喜欢吗？生：看不见的三条边都是5厘米，因为它是正方形，四条边都相等。师：咱们再看小猪，让我们猜什么？（出示小猪：背后藏了一个长方形）。可以看见的两条边是4厘米和5厘米，你知道其它两条边是多长吗？生：4厘米对的边也是4厘米，5厘米对的边也是5厘米，因为长方形的对边相等。这样的游戏化练习妙趣横生，学生通过猜测、说理不仅巩固了新知、拓展了思维，更能培养他们的想象能力，回味无穷。学生是在探索过程中成长的，教师要增强以人为本的意识，从学生的认知特性出发，摒弃以教师、教材、等外在活动代替学生的内在思维活动的简单做法，以学导教，把数学学习的时空留给学生，让学生亲自体验数学知识再创造的过程。这就要求教师尤其是骨干教师要有一种创新的意识，在对教材充分理解把握的基础上，对教材进行重组、加工、创造性的去使用它。总之，对“空间与图形”这一部分内容，我们进行了初浅的尝试性的分析，有了点滴体会，但还有许多内容值得我们去学习探讨。在今后的工作中我们将深入的去分析，争取有更多的收获。教育工我们经过很长时间总结出来的经验，自己觉得很独特，很有价值，但到理论书上一看，人家有可能在几十年甚至上百年前就总结出来了。面对新课改，我们将会面对许多问题，课后仔细考虑自我反思，可能还是找不到解决问题的办法，但在同行那里可能早就不是什么问题了。新课改所需的课程资源不是一两个人可以收集完成的，新的教学方式也不可能是一两个人可以探求完全的。“他山之石，可以攻玉”----加强与老师们之间的合作交流，取人之长，补己之短，在集体智慧的海洋中汲取营养，是自我完善的正确途径。基于这种认识，我们政史地组积极外出学习。全组参加了在温州中学举行的现场讲座----走进教学的真实世界----课堂观察技术与方法，参加了特级教师、骨干教师大讲台活动。但就我们历史小组参加的活动就有:。20xx年9月25日在温州市第十九中学举行的高一历史教学疑难问题探讨活动。20xx年11月。6日在温州市第十四中学举行的高三历史教学疑难问题探讨活动。20xx年12月4日在温州市电教馆演播室举行的名师大讲堂活动，听取乐瓯海中学项洪文老师主讲的回到现场追寻本义——谈历史课堂教学的有效性讲座。20xx年12月25日在瑞安市第六中学举行的温州市中学历史教委会20xx年年会暨第二届高中历史学科教研组建设论坛。20xx年1月17日在温二中黄龙校区举行的温州市高中历史新课程“疑难问题解决”专题培训会暨第四届历史新课程教学改革论坛。教研组内部听评课是一种最廉价、最直接、最具体、最经常也是最有效的分析提高课堂教学质量的方法和手段。具体功能有：1、教学诊断功能。有针对性地去听课、评课，对教师钻研教材、处理教材、了解学生、选择教法、教