XX学院教育教学改革研究项目申请书项目名称：数学教师技能与特长的训练与评价项目负责人：黄刚项目参与人：郭昀孙雪梅李自田翟永恒申请单位：数学与信息科学学院XX学院教务处二○○八年九月-8-一、简表项项目名称数学教师技能与特长的训练与评价目项目类别A、学校统筹项目√B、自选项目简况起止年月2008年10月至2009年9月出生姓名黄刚性别男1957．10年月专业技术职务副教授最终学位学士主要讲授以下专业及课程如下：数学教育专业《数学分析》；数学教育专业《中学数学教材教法》；数学教育专业《概率统计》计算机科学与技术专业《高等数学》；计算机科学与技术专业《中学信息技术教材教法》；计算机科学与技术专业《C语言程序设计》；主要教学理科各专业《VisualBasic程序设计》；工作简历文科各专业《大学计算机基础》；项目指导26届，包括两个专业学生校内实习试讲工作；负指导7届，包括两个专业学生校外实习工作；责指导7届学生毕业论文（设计）工作。人时间项目名称获奖情况2003年计算机文化基础教学模式的探讨与实践通过校级验收2004年基础教育信息技术教育教学研究通过校级验收主要教学改革和2003年非计算机专业计算机基础课程准备结题研究成果完善考试机制及考试制度改革研究2007年正在进行中（牵头人：XXX）2007年信息技术与初中数学课程整合资源平台正在进行中的研究与实现出生姓名职称教学单位分工签名年月数学与信息科教师项郭昀1966.01副教授学学院技能目主要成员数学与信息科教师组孙雪梅1970.07副教授学学院技能中学高数学与信息科学生李自田1972.12级学学院技能-8-数学与信息科学生翟永恒1987.08助教学学院技能-8-二、立项依据项目的意义和现状分析1．数学教师技能与特长的训练与评价的研究：⑴有利于提升数学教师和未来教师的专业素养，高质量的数学教育需要高素质的数学师资队伍，需要数学教师专业化。高师院校数学专业肩负数学教师培养的任务，中学数学教材教法是其中一门非常重要的专业必修课程，提高课程的综合质量，教师的理论水平，促进学生教师技能与特长等的有效实践，以及本科教学水平上一个台阶。⑵有利于促进学生数学的学习发展和教师技能的提高，怎样让学生学好数学是数学教师的核心任务。通过学习数学教育学等理论与实践的指导，教师可以根据数学教育学的相关理论自觉而有效地指导学生的数学学习和教师技能的与特长的提高。⑶有利于数学教育教学课程改革的有效实施，数学课程改革的关键是课程理念的贯彻和课程的有效实施。通过数学教育学的学习可以提高数学教师对数学课程的目的意义、内容结构、实施方法、评价标准及其各环节之间的关系的逻辑判断能力和调和能力。⑷对高等师范学校在校学生有目的、有计划地进行系统的教师职业技能训练，为的是引导学生将专业知识和教育学、心理学的理论与方法转化为从师任教的职业行为方式，这对形成学生教育和教学能力、毕业后胜任教师工作具有重要的作用。2．现状分析⑴美国颁布了《基础教育数学优秀教师标准》，鉴定数学学科优秀教师的依据，即如下l2个标准。①平等参与；②了解学生；③数学知识；④教学实践知识；⑤教学艺术；⑥学习环境；⑦数学应用；⑧技术和教育资源；⑨评价；⑩反思和成长；⑾家庭和社区；⑿专业共同体。⑵近20年来，数学学科教育研究蓬勃发展，基础教育数学新课程改革的逐步深入，推动着数学教育学课程的深入发展，同时在实践基础上产生的数学教育教学理论又为基础教育数学新课程改革提供了进一步的有力指导。我国已有很好的数学教育基础，有自己的特点和教育理论，例如：①张奠宙“数学双基研究”双基是优良传统之“一双基”必须“与时俱进”在掌握“基本知识”“和基本技能”的基础上，注重学生的创新发展。②张奠宙，宋乃庆《数学教育概论》，徐利治教授对其评价是客观地反映了数学学科的历史发展观，既具有联系实际的教育形态，又兼具有反映学科体系的学术形态，这是符合学习者和使用者的认识发展规律的，而且对于诱发初学者的学习兴趣也有好处。③郑毓信提出“由数学哲学到数学教育哲学”，认为数学是一个由多种成分组成的复合体，由静态的、绝对主义的、机械反映论的数学观转向动态的、经验和拟经验的、模式论的数学观。郑毓信专著有《数学教育哲学》，《数学方法论》，④数学文化作为人类文化体系中的一个重要组成部分，由于具有自己独特的数学思想方法体系，数学语言体系和数学发展的动力体系等⑤新一轮课程改革，集中体现了一个国家的教育思想，