年度幼儿园教科研工作参考总结（通用）幼儿园教、科研工作是提高保教质量，促进老师专业成长和幼儿园可持续开展的有效途径。近几年来，我园紧紧围绕“以科研为先导，向科研要质量”的工作思路，强化治理，力求科学;狠抓落实，力务实效;以课堂教学为打破口，深化课程改革。尤其是近半年来，我园在市、区各级教育部门领导、专家的指导下，更加注重园本教研活动的开展，并积极努力地进展深索、尝试，详细做法如下：一、加强组织领导，健全教研网络正规完善的组织机构是幼儿园教、科研工作得以正常开展和落实的前提和保证。近几年，幼儿园先后成立了新课改实验领导小组、园本教研领导组织机构等，建立起幼儿园——教研组——老师三级教研网络，由园长亲身抓，业务园长、教研组长治理、督查，老师则操作研究。为推进并保证幼儿园教、科研工作的正常、有序、扎实地开展，幼儿园还建立健全了相应的治理制度，如《幼儿园教、科研制度》、《教科研课题治理制度》、《园本教研制度》、《学习制度》、《教科研表彰鼓舞制度》，使教、科研工作制度化、日常化、标准化。同时还要求园长、年级组长、骨干老师做到“五带头”——带头承担教科研任务;带头学习教科研理论;带头作教科研交流;带头上教研课、示范课;带头总结经历，撰写论文。从而保证教、科研活动有计划、有目的的开展，有力地推进本园教、科研向纵深开展。二、以人为本，构成民主、宽松、和谐的研究气氛。《幼儿园教育指导纲要》在关注幼儿开展的同时，也极大地表现出对老师的尊重和关注，强调了要保障老师享有丰富本身专业知识的权利。因而，要真正发挥老师们参与教、科研的积极性，治理者首先要转变治理观念，由治理转向效劳。我园行政班子经常深化到老师中，倾听她们的心声，理解、掌握她们在教育实践中的不明白，尊重每位老师的办法，努力为老师创设一个想说、敢说、喜爱说、有时机说的气氛，并以此制订出相应的教研内容。此外，领导班子对每个老师均树立起“三种相信”，相信每一个老师都有成功的愿望;相信每一个老师都有成功的潜能;相信每一个老师都可能获得多方面的成功，放手让老师们大胆尝试新内容、新途径、新方法;同意老师失误，鼓舞并增长她们接着参与教研的勇气，较好地调动了她们参与教研活动的积极性，三、营建学习气氛，拓宽学习渠道课程改革的关键是老师，她们是园本教研的主力军，为了提升她们的素养，必须注重老师的学习和培训。俗话说：“只有学的好，才能教的好”。为了调动广大老师参与教育教学改革和研究的积极性，使大家掌握课程和教研的目的、内容和方法，我园一直把教育理论学习放在突出位置，并依照每学期的工作实际，确定学习重点，再制定出培训方式和内容，如聘请专家来园作报告、老师参与性学习与培训、派老师参加各级各类培训班等，由此开阔老师视野，掌握幼教开展动态，提高教科研才能。为了营建学习气氛，我园通过园领导引领、骨干老师带头、全员参与的方式，大家充分认识到参与培训和学习是每个老师的权利和义务。本学期我园重点开展了园本教研研讨，为了让老师们清晰地认识园本教研，我们利用双休日邀请幼教专家方明惠来园主讲了《立足园本教研，促进保教质量》的报告，老师们收获颇丰，不仅初步理解园本教研根本理念，掌握了园本教研的三个核心，更重要的是树立起开展教、科研的决心，明白得了开展园本教研的操作方式、方法。此外，我们还利用业务学习和年级教研组活动时间有针对性地组织老师学习了大量文章，如《幼儿园老师如何开展教研活动》、《制造活动中的预操作》、《反思：幼儿老师自我开展的有效途径》、《让案例分析成为幼儿老师自我开展的阶梯》、《转变老师的角色认识，适当调整教育行为》、《改革中老师角色的考虑》、《一次科学活动引起的考虑》以及部分优秀教案等，从而促进了老师知识、观念的更新以及专业化水平的提高。我们还鼓舞老师拓宽学习渠道，除以幼儿园推荐书目自学或重点章节学习外，还要求老师尽可能地利用网络学习，获取更多相关的信息和材料。同时，我们还在教研活动中让老师互相交流本人的教育笔记、活动反思等，这不仅是一种非常好的学习方法，也是一种自决心培养的徐径。通过学习、交流，老师们更加认识到幼儿教育是终身教育的根底，不能再局限于教小孩读书、写字和算术，而应当教诲他们学会做人、学会做事、学会学习、学会与别人共同生活，树立了为幼儿奠定一生开展的知识教育观;明确了幼儿教育是为幼儿的终身学习和开展做预备，让幼儿积极愉快、真实全面、可持续性的开展，树立了培养幼儿乐学、会学的新目的价值观;明确了幼儿教育是“以人为本”的教育，要尊重、理解、关怀每一个幼儿，树立了让每个幼儿在不同水平上全面和谐开展的儿童开展观;明确了幼儿教育应该具有整体性，要注重游戏、学习、生活三者有机地整合，“一日生活”都对幼儿开展具有重要作用，树立了“生活却教育，社会即学校”的课程学习观;明确了“教”与“学”之间的关