青岛版五年级科学下册（六三制2022新版）1.小组内交流氧气有什么作用。（1）氧气对生命的作用（2）氧气在国防、航空航天方面的作用（3）氧气在医疗保健方面的作用（4）氧气在冶炼方面的作用2.完成《科学学生活动手册》的相关内容。3价标准：（1）发言时声音洪亮；（2）能准确说出氧气的在生产生活中的作用。4务三：吸入的氧气越多对健康越有利吗？（检测目标3）（参照教材活动三：吸入的氧气越多对健康越有利吗？）1.思考，讨论是否吸入的氧气越多对健康越有利。2.阅读教科书并观看视频。3.归纳小结：（1）醉氧现象。（2）过量吸入氧气的副作用。（2）过量吸入氧气会加速生命衰老。4价标准：（1）能说出过量氧气对人有危害；（2）表述语言清晰、条理、正确。【教学后记】8.二氧化碳【课标要求】3.2空气是由氮气、氧气、二氧化碳等组成的混合物质。【教学目标】1.知道二氧化碳的特点和作用。2.能基于所学知识，通过观察、实验等方式获知二氧化碳的特点。3.在进行多人合作时，愿意沟通交流，形成集体的观点。4.了解社会需求是科学技术开展的动力，技术的开展和应用影响着社会开展。【评价任务】15.任务一：怎样制取二氧化碳？（检测目标1）16.任务二：二氧化碳有哪些特点？（检测目标2）17.任务三：二氧化碳有哪些用途？（检测目标3）【资源与建议】1.“怎样制取二氧化碳？”“二氧化碳有哪些特点？”是探究二氧化碳的起点，当我们知道了二氧化碳的特点，才能知道二氧化碳在生活中的应用。课前需准备小苏打、白醋、蜡烛、矿泉水瓶、塑料软管等器材。2.学习过程：首先，怎样制取二氧化碳？接着，探究二氧化碳有哪些特点？再次，学习二氧化碳有哪些用途？并进行检测与拓展活动。3.本课学习重点是“怎样制取二氧化碳？”，难点是“二氧化碳有哪些特点？”通过完成任务二，观看二氧化碳特点实验现象，将有助于突破难点。【教学过程】4务一：怎样制取二氧化碳？（检测目标1）（参照教材活动一：怎样制取二氧化碳？）1.阅读与思考：舞台上，我们经常看到烟雾缭绕的现象，这些“烟雾”是怎样制造出来的？2.在小组内设计探究制取二氧化碳的实验方案，小组代表在全班交流方案，其他同学补充完善方案。（1）小苏打不能加的太多，也不要加的太少，以3勺为宜；（2）倾倒白醋时应缓缓地沿杯壁倒入，同时白醋不要倒得太多；（3）不能急于将玻璃片盖在集气瓶上，要等泡沫破裂开始下降时再盖。评价标准：（1）每个小组都要推选代表在全班交流；（2）发言时声音洪亮；（3）实验过程操作规范、认真观察、结论正确。任务二：二氧化碳有哪些特点？（检测目标2）（参照教材活动二：二氧化碳有哪些特点？）1.在小组内设计探究声音产生条件的实验方案，小组代表在全班交流方案，其他同学补充完善方案。2.小组同学根据实验方案合作完成以下探究任务，并记录观察到的现象。3.通过以上实验与操作，交流我们我发现。（1）看一看，二氧化碳有颜色吗？（2）闻一闻，二氧化碳有什么气味吗？（3）“台阶”上面的蜡烛哪个会先熄灭？说明了什么？（4）澄清的石灰水有什么变化？4.归纳总结：二氧化碳有哪些特点？5价标准：（1）实验过程中对于蜡烛熄灭先后顺序和澄清石灰水的变化认真观察，详实记录;（2）小组成员分工明确、人人参与；（3）小组代表有理有据地将本组发现和结论在全班交流。6务三：二氧化碳有哪些用途？（检测目标3）（参照教材活动三：二氧化碳有哪些用途？）1.根据的资料交流讨论。2.阅读教科书，了解生活中二氧化碳的用途。3.完成《科学学生活动手册》的相关内容。4.讨论在使用或储存二氧化碳应该注意什么？5.阅读教科书并观察视频，完成《科学学生活动手册》的相关内容。评价标准：（1）能说出生活中如何使用、储存二氧化碳的现象；（2）表述语言清晰、条理、正确。【教学后记】9.燃烧【课标要求】6.2空气是由氮气、氧气、二氧化碳等组成的混合物质。【教学目标】1.认识然烧的观象，知道燃烧需要县备的条件：知道烧烫伤的预防和应急处理方法。2.能基于所学知识，制订比拟完整的探究燃烧条件的实验方案；学习烧烫伤应急处遇的技能。3.能大胆质疑，从不同视角提出研究思路，采用新的方法完成探究。4.了解社会需求是科学技术开展的动力，技术的开展影响着社会开展。【评价任务】18.任务一：物体燃烧时会产生哪些现象？（检测目标1）19.任务二：探究燃烧需要具备哪些条件？（检测目标2）1020.任务三：怎样预防和处理烧伤、烫伤？（检测目标3）［资源与建议】1.1物体燃烧时会产生哪些现象？”“燃烧需要具备哪些条件？”是探究燃烧的起点，当我们明白了生活中的物体到底为