笔算除法教案笔算除法教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的笔算除法教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。笔算除法教案1教学内容：教材17～18例3、例4及相关练习题。教学目标：1、理解掌握用一位数除三位数的笔算方法及验算，培养学生有序思考能力。2、让学生在活动中积极地探索并理解算理，激发学生学习的热情。3、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。教学重点：理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法。教学难点：被除数的最高位不够商1，怎么办？商的最高位定在哪里？教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，争当小老师。1、出示书17页例3的情境图。师：寒假期间，小梦和小欣姐妹俩在家整理照片。他们数了数一共有256张照片，用2本这样的'相册正好插完。每本相册插多少张照片？生：256÷2师：如何笔算？2、利用学生已有经验，放手让学生自主探究。（学习例3前，学生已经掌握了一位数除两位数笔算方法，教学时，应该关注学生已有的知识和活动经验，放手让学生自己去探索并总结计算方法。如果学生探索有困难，可提供学具供学生操作探索。）3、让学生结合竖式说一说每一步计算的含义及结果书写的位置。师：如果要知道结果是否正确应怎么检验？生：商×除数，是不是等于被除数。学生独立检验，集体订正。二、自主探索、学习、例4、1、128÷4＝出示：①128÷4是用4去除几？②当1个百除以4不够商1个百时，该怎么办？③12个十除4，商应写在哪位上？（1）小组讨论完成题目（2）全班交流：选一个小组将竖式板演在投影仪上展示并讲解、其他小组如有不同意见可提问，小组进行答辩，教师就学生容易出错的问题提出让学生讨论、如问：12个十除以4得3个十，3应写在什么位上、（3）教师小结：在计算128÷4时百位上的1不够除，我们把1个百看成10个十，与十位上的2个合并，是12个十，12个十除以4得3个十，对着十位写3，用除数4去乘3个十，积是12，表示被除数中已经分掉的数，写在12的下面，12减12得0，表示百位和十位上的数已经分完了，个位上还有8，要落下来继续除，8除以4得2，要写在个位上。（4）不用计算，判断下面商的最高位的位置、明确：被除数的最高位不够商1时，就试除被除数的前两位，商要写在第二位上、2、教学例4、（1）出示例4：有一本相册，每页可插6张照片。把256张照片插到这本相册里，可插满多少页，还剩多少张？师：怎么列式？生：256÷6（2）独立完成例4、思考：自己是怎样计算的，在计算的过程中注意了哪些方面？与128÷4比较有什么相同的地方和不同的地方？重点强调：1、余数必须比除数小2、竖式的书写格式3、检验：师：有余数的除法怎样验？（42×6）商×除数等于被除数吗？（不等于256）要怎么办才能等于被除数？（42乘6的积再加上4才等于256）师：有余数的除法的验算要用商×除数的积加上余数。师：在算式的后面怎样写结果？学生试写，教师指导。三、总结法则问：看谁能试着总结除法法则？（小组讨论，研究，总结法则、）1、指一小组进行汇报，其他小组纠正补充、2、教师根据学生的汇报情况，归纳总结、①从被除数的高位除起，每次用除数先试除被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数；②除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面；③每求出一位商，余下的数必须比除数小。3、运用法则计算、让学生独立完成，说出计算过程。师：这4道题都是三位数除以一位数的除法，为什么有的商是两位数，而有的商是三位数？想想商的为数与被除数、除数有什么关系？四、巩固与反思：练习四第5题根据练习中出现的错误，教师进行反馈，并总结本课时的内容。五、多元收获师：请一位同学谈一谈本节课的收获。笔算除法教案2教学目的使学生掌握在除的过程中要商0的两种情况：一种是0除以任何不是0的数商是0；另一种是不够商1时要商0．会正确计算一位数除多位数商中间有零的除法，掌握其计算方法．培养学生在观察、分析、概括的基础上发现和认识规律，提高计算能力．培养学生良好的书写习惯，认真的学习态度和主动探索意识．教学重点使学生掌握在除的过程中要商0的两种情况：一种是0除以任何不是0的数都得0；另一种是不够商1时要商0．学会正确计算一位数除多位数商中间有零的除法，掌握其计算得简便写法．教学难点1．使学生理解除法计算过程中需要商0的算理．理解0除以任何不是0的数都得0．2．正确地掌握简便写法的书写格式．教具、学具准备：投影仪、投影片（或小黑板）．教学过程：一、创设情境，复习激趣1．口算：68354948615336907800950问：说一说第三排题怎样口算？2.笔算：4844498680