《帽子》教学设计在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编精心整理的《帽子》教学设计，希望对大家有所帮助。《帽子》教学设计1教学目标：1、认识“嚷、绸”等7个生字，会写“帽、坡”等13个字。2、有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。3、理解课文内容，培养学生爱护动物、热爱大自然的情感。教学重点：理解课文中的重点语句所表达的思想感情，能有感情地朗读课文。教学难点：体会翔翔对帽子的喜爱之情，从而感受他对小鸟的爱护。教学准备：课件、生字、词卡片。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、巧设悬疑导入新课1、板书课题：帽子和鸟窝。2、齐读课题问：读了课题你有什么疑问吗？【设计意图】引导学生根据课题思考，培养学生质疑问难的意识的能力。引导学生自主思考、自主发现，勇于提出问题的学习习惯。学生可能会问：鸟窝与帽子之间有什么关系？从而激发起学生的好奇心。二、初读课文理清脉络1、学生自由读课文，扫除字词障碍。2、教师检查生字认读及课文朗读情况。（1）指名读生字词卡片。注意“耍”“坡”的读音。强调易错字：慌：右边容易加点。耍：与“要”区分。学生练写这两个字。（2）指名朗读课文，每人读一个自然段，全班评价、教师指导，重点要求读正确、读流利。3、学生再读课文，概括文章大意。（1）自读（2）小组交流（3）汇报【设计意图】以字词学习为基点，以朗读为学习方式，从整体上把握文章大意，初步了解翔翔把自己的`帽子留给小鸟做窝的故事，为第二课时的教学打下基础。4、解答问题：现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”？三、巧设疑问悬念结尾翔翔为什么要把帽子留给鸟儿做窝呢？希望大家寻找答案，我们下节课再来学习。【设计意图】以悬念结尾，激发了学生的求知欲，为学生课外学习创设了情境，为学生学习环境保护知识创造了契机，也为下一节课的教学奠定了基础。《帽子》教学设计2教材分析：《方帽子店》是一篇略读课文，主要讲了一家方帽子店从来只做方帽子，拒绝改变，后来，有了卖各式各样帽子的新帽子店，人们有了更多更好的选择，方帽子慢慢就成了古董。故事告诉我们一个道理：不能因循守旧，要敢于创新，勇于接受新事物。教学目标：1．会认“橱、改”等6个生字。掌握多音字“嚷、溜”。2．默读课文，能说出故事中让自己最意想不到的内容，并复述这部分内容。3．懂得不能因循守旧，要敢于创新，勇于接受新事物的道理。教学重点：能说出故事中让自己最意想不到的内容，并复述这部分内容。教学难点：懂得不能因循守旧，要敢于创新，勇于接受新事物的道理。教学准备：多媒体课件，方帽子，帽子贴图。教学时数：1课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题1．同学们，你们戴过帽子吗？都戴过什么形状的帽子？看来呀，我们戴的都是圆帽子。你们见过方帽子吗？从前有一家帽子店只做方帽子，从来没有做过别的帽子，这是怎么回事呢？现在就让我们走进26课《方帽子店》去看看吧。2．师生一起书写课题26《方帽子店》。3．齐读课题。二、初读课文，整体感知1．这篇课文到底讲了一件什么事情呢？请同学们打开课本102页，大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。2．孩子们，课文已经读完了，谁能说说课文讲了一个什么故事？（指名回答）这篇课文讲了从前有一家帽子店只做（方帽子），方帽子戴着又（奇怪）又（不舒服）。小孩子们不喜欢，他们试着做了几顶（圆帽子）。这样圆帽子出现了。后来，有一家新帽子店专卖（各式各样）的舒服的好帽子。那些不舒服的方帽子，慢慢地成为（古董）。3．在故事的结尾，方帽子慢慢成为“古董”？古董是什么意思呢？谁来说说？（指名回答）4．方帽子是怎样慢慢成为古董的，让我们一起去课文中寻找答案吧。三、研读课文，随文识字（一）学习课文第1至6自然段，思考：这是一家怎样的帽子店？方帽子带着舒服吗？1．这家帽子店从来没有做过别的帽子。他们的橱窗里都是方帽子。第一顶是方的，第二顶是方的，第三顶还是方的……（指名读句子）2．指导生字“橱”，形声字，可以用加一加的方法记住。3．这么不舒服的帽子方帽子店为什么还要做呢？咱们听听店主人怎么说的吧？指名学生读方帽子主人说的话。4．方帽子戴着舒服吗？学生试戴方帽子谈感受，指名学生读相关句子。板书（不舒服）5．这么不舒服的帽子，人们为什么还要买呢？再听听大人们怎么说的吧，指名学生读方帽子主人说的话。相机指导生字“改”。6．小结：做帽子的做方帽子，买帽子的买方帽子，真让人意想不到啊。（二）学习课文第7至15自然段。1．小孩子们喜欢这样的方帽子吗？不喜欢，他们是怎么做的？默读课文第7至10自然段，画出孩子们做法的句子。2．指名读相关句子。小孩子们可不喜欢戴方方的帽子，他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子，戴在头上，又舒服又漂亮。他们设法找到一