《水墨动物》教学设计作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的《水墨动物》教学设计，希望对大家有所帮助。《水墨动物》教学设计1一、教学目标【知识与技能】学会欣赏感受水墨画的独特表现方法，了解水墨画的用笔、用墨等技法，能够绘制一幅水墨金鱼的作品。【过程与方法】通过各种不同墨色和笔墨干湿的综合运用，体验笔墨意趣，激发对水墨画的兴趣。【情感、态度和价值观】学会用水墨艺术语言表现动物特征的同时，增强对动物的喜爱，对自然的热爱以及升华对美的认识。二、教学重难点【重点】欣赏水墨画动物，进一步感受水墨画的笔墨韵味并学会水墨画的技法。【难点】巧妙运用各种水墨画技法，表现有创意的水墨动物。三、教学过程环节一：激趣导入师生共同玩游戏“动物园里有什么”，打节拍，引导学生回答：猴子、孔雀、大象等，调动学生兴趣，联系生活实际说出动物的名称，从而引出课题《水墨动物》。环节二：描述分析1、教师展示齐白石的《虾》《蟹》，徐悲鸿的《马》和黄胄的《驴》等国画作品，提出问题：大师们画的小动物好不好看？他们是怎样用笔墨表现水墨画的？学生回答，教师总结：大师们画的小动物栩栩如生，非常传神。在绘画动物时，注意特征表现，可以运用夸张的手法，突出主要特征。2、教师继续展示水墨画《天伦之乐》，提出问题：画中的猴子与生活中的猴子一样吗？他们之间有什么区别？（引导学生从形态、表情、墨色、线条等方面分析。）学生讨论发言，教师总结：艺术作品中的猴子结合了现实生活中猴子基本特征，对它们的形态和表情进行了夸张变形；在技法上墨色浓淡相宜，中锋、侧锋结合，干湿并用，不仅画出猴子的神态和动态，同时也非常有趣。3、教师将《天伦之乐》的画面放大，引导小组讨论：你认为猴子哪一部分描绘的最出彩？学生小组讨论回答，教师小结：画中的猴子不仅生动，细节之处也描绘的很传神，尤其是眼睛的描绘，起到了“画龙点睛”的作用。4、教师引导学生欣赏金鱼的特点，同时欣赏水墨金鱼《池趣》作品，小组讨论：金鱼的'画法跟猴子的画法有什么异同呢？有什么样的艺术效果？学生思考讨论回答，教师总结：水墨金鱼和猴子都非常生动，在技法上都用了简练的线条概括出它们的特点；墨色上浓淡结合，干湿并用，变化丰富；不同的是对猴子的描绘更加细致，眼睛，嘴巴等五官的刻画细致入微，把猴子一家享受美味的天伦之乐刻画的淋漓尽致；金鱼则取景更大，着眼于整个池塘，所以对金鱼的细节没有过多着墨，但并不影响整体画面趣味的表达，反而更贴合池趣的主题。环节三：示范讲解教师在讲台上展示绘画所需要的材料工具：毛笔、宣纸、颜料、调色板等。以金鱼为例进行示范，探索如何巧妙的运用笔墨技法进行勾画金鱼。1、用铅笔在宣纸上画出草图；2、用中锋蘸墨画出鱼的脊背，再用侧锋拖抹出金鱼的尾巴，然后勾出嘴、眼、腮、鳍和肚皮（注意墨色的浓淡变化）；3、将画面进行调整。环节四：实践展评1、教师布置练习内容和创作要求：观察金鱼并用水墨画一幅鱼乐图。教师巡视指导，对个别学生进行技法指导。2、学生实践展示，教师引导学生从画面的构思、创意、造型、色彩等方面交流评议，最后进行教师总结。环节五：小结作业教师带领学生回顾本节课主要内容，启发学生艺术来源于生活，服务于生活。我们学习过此课之后，可以学以致用，多去欣赏、创造、学会用这种方式去记录生活中的美。四、板书设计水墨动物特点：用笔简练、凸显意趣笔法：中锋、侧峰墨法：浓淡干湿《水墨动物》教学设计2教材分析：本课属于“造型·表现”的学习领域，水墨动物具有一定的特殊性，既要抓住动物的特征，又要体现水墨画特有的韵味。画水墨画动物，可以充分发挥水墨浓淡干湿的特点，浓淡之间挥洒出一片生动活泼的世界。在教学过程中注重学生的原创性和自我表达，在游戏和审美欣赏中感知水墨画的特点，在体验中表现水墨的韵味，让他们的思绪在宽松的环境和愉悦的心情中得到舒展。让学生欣赏大师水墨作品，感受大师简练的用笔和精妙的墨色，感受水墨特有的韵味。教材中更多的是展示优秀的学生水墨动物作品，传达了中国画独特表现手法的传神写意，将水墨画艺术全面展示给学生。通过国宝大熊猫这一特殊形态的动物进一步感受水墨画的韵味，以抓住动物形体特征为重点，突出水墨画的“神韵”、“似与不似”。在提高学生观察力、审美力和表现力的同时，体会中国水墨画与其它绘画形式的区别，培养学生学习中国水墨画的兴趣和热爱祖国民族文化的情感。学生情况：本课的教学对象是小学三年级的学生，前期都有对水墨的接触。学生从墨点、墨线、墨块到花卉、植物等，经过一系列的训练，对基本笔法和水墨运用都有一定了解。喜欢动物是孩子们的天性，用画笔来表现动物也是他们津津乐道的事情，尝试用水墨的方法来表现，更会给孩子们带来新奇的感觉。但是如何用丰富的水墨语言表现出动物