《伊索寓言》教学设计作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的《伊索寓言》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《伊索寓言》教学设计1教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能把这则寓言故事讲给别人听。2、学会本课10个生字。两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、知道这三则寓言故事的寓意，并能从中受到教益。教学重点：能结合生活中的例子体会寓意，从中获得启示和教益。教学准备：课外阅读《伊索寓言》，了解《伊索寓言》的有关资料。教学时间：2课时第一课时一、谈话揭题1、板书“寓言”提问：同学们，还记得什么叫寓言吗？课外你们读过或听过《伊索寓言》哪些故事呢？谁能给大家介绍伊索和他的寓言吗？2、今天我们就来一起学习《伊索寓言》里的三个故事。二、初读感知1、自由读文，提出自读要求：（1）注意读准生字的字音，读通课文的句子；（2）边读边思考：这三则寓言各讲了一个什么故事？2、检查自读效果：(1)出示词语卡片：狐狸葡萄馋得酸的惊慌失措粪便戒心a、指名读、抢读；b、指导“馋”、“慌”与“谎”的写法；(2)指名读文，注意指出“狐狸”、“葡萄”中的第二个字的读音是轻声，(3)联系读文理解“惊慌失措”、“一贯”、“圈套”、“戒心”；三、再读复述1、自由读文，试着复述这三个故事；2、指名读文，复述故事。四、作业布置1、每字写两遍。2、课后继续读这三则故事，用“｜｜”试着给每个故事分段。3、课外朗读《伊索寓言》并写下心得体会。第二课时一、复习用简洁的语言说一说其中一则寓言的主要内容。二、精读感悟，理解寓意(一)《狐狸和葡萄》1．课文中哪些词语是描写这幅抓插图上的内容的？2．“他想尽了各种办法去够葡萄”“他”会想哪些办法呢？。3．用课文里的一个词来说明狐狸想尽办法的结果。此时此刻，狐狸心里会想些什么呢？可他又是怎么说的呢？为什么这样说？4、齐读最后一句话，这句话在课文中有什么作用？5.生活中有这样的例子吗？师：学习了这则寓言后，你有什么话想对大家说吗？请把你要说的话写在课文下面吧。1、学生写话2、学生交流体会。一、精读感悟《牧童和狼》、《蝉和狐狸》(一)学习《牧童和狼》1、谁能给大家说一说《狼来了》的故事？(指名说)2、师：今天我们就来学习这个故事(板书《牧童和狼》)。3、默读这则寓言，思考：牧童两次喊“狼来了”村民们反应有什么不同？牧童看到村民们的样子他的反应是怎样的？4、体会：牧童两次“大叫”时的不同情感，村民两次听到“大叫”的不同情感。5、生活中你有没有这样的经历或见过听过类似的例子吗？6、用自己的话说说对寓意的理解(二)学习《蝉和狐狸》1、自由读文，思考：这则寓言与《狐狸和乌鸦》一文中狐狸所用伎俩有何异同？蝉与乌鸦表现一样吗？为什么它们会有不一样的表现呢？2、生活中或是电视、其它媒体中听过或看过这样的例子吗？六、作业布置1、同学或伙伴之间说说这三则寓言2、修改读《伊索寓言》心得体会，同学之间相互交流。3、继续选读《伊过寓言集》。附：板书设计12、伊索寓言《狐狸和葡萄》狐狸：虚荣，口是心非《牧童和狼》牧童：不诚实，罪有应得《狐狸和蝉》蝉：善于观察、思考，能识破坏人说好话的欺骗手段，对小人做到“防人之心不可无”《伊索寓言》教学设计2一、教学目标1、揣摩难句含义，探讨文章主旨。2、通过本文的学习，加深对复杂社会的认识。3、通过本文的学习，锻炼学生的创新思维。二、教学重点揣摩难句含义，探讨文章主旨。三、教学难点锻炼学生的创新思维四、课时安排两课时第一课时教学过程：1、导入大家小时侯读过寓言故事吗？（回答：读过）那么谁能给大家解释一下什么叫寓言？（寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。寓言中的故事都是讽喻和比况，具有讽刺或劝戒的性质；它所写的人或人格化了的物，大都是反面的或性格有缺陷的；不注重形象的具体描绘，篇幅短小。）从中我们不难发现寓言的特点：带有讽刺和劝戒性质，主人公多是人格化的物，篇幅短小。好，今天我们就一起来看几则《伊索寓言》中的小故事。2、讲析⑴关于“伊索”伊索（约公元前六世纪），古希腊寓言作家。传说原为奴隶，后获得自由。善讲寓言故事，讽刺权贵，终遭杀害。所编的寓言陆续经后人加工，以诗或散文的形式发表，成为现在流传的《伊索寓言》，其中《农夫和蛇》、《狼和小羊》等寓意深刻，常被引用。有各种文字译本，对欧洲文学的语言创作，影响很大。⑵引导问题：大家都小时候也都读过《伊索寓言》，那么它到底是一本成人读物还是儿童读物呢？如果你要看一些为人处世的书，是选择《伊索寓言》还是选择一些现代读物，譬如《心灵鸡汤》，为什么？（大家各抒己见）讨论得出：《伊》内容比较简单，而现在社会比较复杂，不太适用。⑶针对这个问题（是