《沉与浮》教学反思《沉与浮》教学反思(15篇)作为一名优秀的教师，我们的任务之一就是教学，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编为大家收集的《沉与浮》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。《沉与浮》教学反思1在教学的过程中，我发现有些内容还是需要巩固的。首先我提问：沉到水底的物体是否收到水的浮力？班里还有许多的同学说没有收到。我想究其原因还是因为学生没有亲手进行实验，验证。而我由于时间的'关系，在设计完实验，我只是让学生进行看着老师，和同学合作在讲台上进行演示实验。虽然实验的效果很好，但是学生们都是只是看到，而没有真正的亲身经历，对于学生来说还是效果还是比较的差的。我想在以后的教学中，不要为了赶任务，急急忙忙的将课讲完，我想还是从学生的认知的开始，让学生指导孩子一步一步的进行学习，知识和经历是从孩子的心中内化出来的，而不是硬灌输进去的。在教学的过程中，我在提出问题，让沉入水底的物体浮上来，有什么方法的时候，我直接让学生动手试试。虽然部分的同学还是能有效果的，但是我发现他们的发现不是很有系统。我想在教学中必须让学生先动脑思考，在动手去验证试验，这样的效果会更好。即使不让学生进行全班的汇报，也应该让学生先思考，在交流，然后去实践。这样才能够有更好的效果。还有就是学生还有一个怎样让橡皮泥的浮上水来。因为已经快下课了，我因此让学生课下思考研究。可能在课下会有许多的个学生不去做，我怎样激发学生去做呢？这一点需要我去思考。还有就是实验之后怎样快点收回来，这样是需要训练的地方。《沉与浮》教学反思2再进行本节课的教学的时候，由于同学已经知道了哪些物体时浮与沉，因此就要求同学思索怎样转变他们的物体的浮与沉，是上浮的物体下沉，下沉的物体上浮。先给同学2分钟进行思索，然后组织同学沟通自己的想法。同学进行沟通，我也参加其中进行引导。接着就是同学进行汇报自己的`想法，进行试验操作。然而在上课后我感觉同学学习的效果不是非常令人满足。由于同学操作的时间变少了。我想假如让争论沟通想法的过程改为同学在活动中进行探究，再活动中进行体验应当会更好一些吧。这样虽然同学没有汇报设计的试验的过程，但是同学们再活动中也会相互沟通，并且立即进行试验操作以进行验证。于是在另一个班进行学习的时候，进行这样的转变。同学在操作中进行探究，我在巡察中，发觉同学进行活动的效果还是很不错的。然后同学汇报自己的试验结论。现在想来，这里还是操作有一些过于急躁，假如能够同学有时间进行思索总结自己的试验，会得到更好的效果，而且可以使同学在总结力量上得到熬炼。我想在教学不肯定总是根据提出问题，猜想问题，设计方案，试验，操作，总结，汇报，这个程序进行，可以再有些时候将某些部分进行综合，好像能够得到更好的效果。《沉与浮》教学反思3在进行本科的教学的时候，我看到同学预备的各种试验材料，于是组织同学将它们放到水中，看看哪些是浮，哪些是沉？同学很快进行操作，然后进行汇报。结果在观看的时候我发觉有的同学拿的橡皮泥是浮的？怎样回事呢？首先第一条缘由是部分同学预备的不是橡皮泥，而是彩泥由于较轻所以辅导水面上，还有救同学进行操作的将带包装的橡皮泥挺直放入水中，这样其就上浮。因此看来需要在组织同学的时候，要将材料的处理交代清晰，这样才有效果。还有在教学的时候，在组织同学将袋子死开之后放水中，还让他们思索装上袋子就会上浮。挺直进行转变沉浮，这样同学就会通过阅历进行了学习。然后我让同学汇报哪些是沉的，哪些是浮的？同学汇报的很是好，对于橡皮泥的处理，同学们说的很是清晰。然后就在在同学预备的材料中找出三种来进行转变沉浮的试验。同学预备的`材料应当也每个小组基本上一样。但是二班和一班还有差别的。现在想来，同学在预备材料上不是充分地缘由，还有通过群准时和家长联系，这样能够更好的督促同学更好的进行预备以渐渐的养成好的习惯。然后就是同学进行猜想怎样转变浮与沉，在我提出的问题上进行解决。同学主动的争论并且进行汇报。我参加到了同学的汇报。同学的想法还是不错的。让后就是组织同学想，在操作的过程中应当留意些什么？同学主动的思索。这一点也么有什么问题。《沉与浮》教学反思4在《浮与沉》一课上，我采纳了课件帮助教学，主要从以下几方面进行的：1、首先，在教学开头，我通过课件出示一个《阿凡提关心穷人的故事》故事导入新课，让同学知道浮与沉还能关心人们做事。2、在活动1的教学环节，我首先是让同学在熟悉了试验材料的基础上进行猜想不同物体可能会产生的沉出现象，调动同学已有的生活阅历，充分发挥孩子们的想象力，在猜想的基础上，让同学通过验证自己的猜想，经受科学探究的过程，培育同学的科学探究精神。3、在这个环节后，我引导同学提出本节课要讨论的问题，怎样让浮着底瓶子沉下去，下沉的.橡皮泥浮起来，然后让同学自主选择想要讨论的问题，