19.《大象的耳朵》教学设计教学目标：1.会认9个生字；会写8个字；2.正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。3.初读课文，整体感知，了解故事的主要内容。教学重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文。教学难点：1.学会本课的生字。2.朗读课文,理解课文内容。教学课时：2课时第一课时一、揭示课题1.同学们，你知道动物的耳朵有什么作用吗？2.学生交流，揭示课题。3.今天我们一起来学习一篇童话故事。板书课题：19.大象的耳朵齐读课题4.师出示句子：大象有一对大耳朵，像扇子似shì的耷d拉着。二、学习课文1、自由读课文。借助拼音，读准字音，读通句子。2、检查学生的预习情况。（1）小组合作认读词语。（2）检查小组认读情况。轮读，走迷宫游戏认读。（3）认读生字。小组展示，游戏“大象过河”。（4）带着刚学过的生字，读读课文，看谁读得又通顺又流利？指名朗读。三、再读课文，了解课文的主要内容。1.学生再读课文，想想课文围绕大象的耳朵主要发生了哪些有趣的事情？2.学生总结汇报。3.老师根据学生的汇报情况，小结：大象耷拉着一对大耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，最后，它又把耳朵放下来。4.齐读课文，读出大耳朵身上发生的趣事。四、书写指导。1.观察要求书写的8个生字，看看有哪些地方需要提醒同学们注意。2.同学们互相提醒需要注意的地方。3.分类指导书写。（1）左右结构的字的书写，一般都是左窄右宽。如：慢根（2）上下结构的字的书写，一般是上窄下宽。如：安最（3）指导半包围结构的字的书写，先外后里。如：扇遇痛。4.学生描红，老师巡视指导。5.学生书写生字。五、作业。1.熟读课文，了解课文主要内容。2.抄写生字。3.抄写新词。板书设计19.大象的耳朵似、耷、咦、扇、遇、慢