小学科学《声音》练习题一.选择题(共10题，共20分)1.将刚刚击打过的音叉触及水面，则（）。A.水面没有变化B.水面产生波纹C.水位上升2.声音的高低可以用（）来描述，物体振动越快，声音越高。A.音量B.响度C.音高3.如图是我国古代的乐器编钟，用小锤敲击它们，会发出悦耳的声音。我们发现，当小锤敲击时，越小的编钟发出的声音（）。A.越高B.越强C.越低4.让橡皮筋发出声音的做法是（）。A.拉伸皮筋B.按压皮筋C.弹拨皮筋5.歌手唱到高音时，声带振动的速度（）。A.慢B.快C.不快也不慢6.声音是以（）的形式通过各种物质从一个地方传播到另一个地方的。A.波B.气流C.曲线7.用手按住正在发声的锣，声音会马上停止，这是因为（）。A.手挡住了声音B.手吸收了声音C.锣被按住后停止了振动8.同一把钢尺伸出桌面的长度越长，振动时发出的声音就越（）。A.高B.轻C.低9.莉莉借助音叉和乒乓球研究声音产生的秘密（如图所示），当他撞击音叉并将悬吊的乒乓球紧贴着音叉，他会观察到（）。A.乒乓球位置不变B.乒乓球多次被弹开C.乒乓球接触音叉后，音叉立即停止发声10.小明发现有一根琴弦声音有些低，他应该（）。A.用力弹B.将这根琴弦调松一些C.将这根琴弦调紧一些二.填空题(共10题，共42分)1.一些歌唱家的歌声被称为“海豚音”，是因为他们能发出很（）的声音。2.相同的杯子装不同量的水，杯子里水越多，声音（）；杯子里水越少，声音（）。3.人的耳朵分为（）、（）、（）。4.物体在（）时，也会引起其他周围的物体（），声音是以（）的形式向（）传播，当（）遇到物体时，会使物体产生（），声音就这样从一个地方传播到另一个地方。5.在同样的碗里倒入不同量的水，用木棍轻轻敲击碗（敲击的力量相同），我们听到盛水少的碗发出的声音（），盛水多的碗发出的声音（）。（“高”或“低”）6.用同样的力连续敲击杯壁，不断往杯里加水，声音会越来越（）。7.各种物体，只要（）就必然发出声音，如果想让声音停止，就必须设法让物体停止（）。8.用相同的力拨动钢尺时，钢尺伸出桌面越短，发出的声音越（）；钢尺伸出桌面越长，发出的声音越（）。9.内耳中有一个像蜗牛模样的物体，我们称它为（）。里面充满了液体、布满了神经末梢。10.玻璃罩中的空气被抽掉了，形成（）后，我们就只能看见闹钟的铃在动，却听不到它的声音。三.判断题(共10题，共20分)1.同一个物体能发出高低、强弱的声音。（）2.地震被埋后，最好的办法是大声呼救。（）3.用力压皮筋，皮筋不发声，因为皮筋没振动。（）4.声带越紧，发出的声音就越高。（）5.声音的大小在科学上叫声音的强弱，声音的高低我们称为音高。（）6.在水中敲击音叉，音叉不会发出声音。（）7.当尺子伸出桌面的长度越短，发出的声音就越高。（）8.用击打后的音叉轻轻触及水面，水面会有波纹产生。（）9.用不同的力量敲击鼓面，鼓发出声音的强弱都一样。（）10.我们周围的声音有的悦耳，有的刺耳。（）四.连线题(共1题，共4分)1.把下列对应的内容连起来用力拨动橡皮筋听到的声音弱轻轻拨动橡皮筋听到的声音强弹拨伸出桌面距离长的尺子听到的声音高弹拨伸出桌面距离短的尺子听到的声音低五.填表题(共2题，共18分)1.猜想：声音强弱与物体振动幅度有关，振幅越大，声音越（）；物体振幅越小，声音越（）。实验器材：钢尺，桌子改变的条件：（）不改变的条件：（）填写表格。实验结论是什么？2.观察物体是否发声。六.简答题(共5题，共25分)1.二胡只有两根弦，它是怎样发出高低不同、强弱不同的声音的？2.我们可以从哪几个方面对自制的小乐器进行评价？3.在相同力量下，能影响弦发出高低不同声音的因素有哪些？4.编钟上悬挂的是铜器。用木槌击打铜器。请你判断铜器发出的声音有什么不同？5.简单说说如何改变古筝上的某一根弦的音高？七.材料题(共3题，共22分)1.下图是乐用橡皮筋将一块绷紧的气球皮扎在杯口上，并在气球皮上撒一些碎纸屑，然后在杯子的上方敲击音叉观察实验现象，根据实验装置图完成下列问题。1、这是模拟（）的装置。A.物体振动产生声音B.耳朵鼓膜振动C.液体溶解2、实验中敲击普叉发出的声音通过（）传到气球皮上。A.音叉B.空气C.杯子3、实验时用力敲击音叉，观察到气球皮上的碎纸屑（）。A.被音叉吸引B.不动C.在气球皮上跳动4、实验时用力敲音叉，气球皮上的碎纸屑跳动幅度与轻敲时相比，（）。A.跳动幅度小B.跳动幅度大C.一样5、通过这个实验，我们可以知道我们耳朵里的（），它就像这个气球皮一样很薄，而且有弹性，它时时刻刻都在接收着各种声音，并产生振动。A.耳