如何提高技校生计算机应用基础的学习效果摘 要：本文根据当前玉林市技工学校学生学习计算机应用基础的状况及存在的问题，探析了技校生学习计算机应用基础知识效果不理想的原因，并就如何提高技校生计算机应用基础的学习效果进行了分析，从创造学习条件、创新教学方法、转换教学理念、改革考核手段方面提出了解决办法。关键词：技校生 计算机应用基础 学习效果 提高信息技术发展日新月异，以计算机为核心的信息技术已经广泛地应用于社会生活和国民经济的各个领域，给人类生活带来了巨大变革，改变着人们的思维模式、工作及生活方式。计算机应用基础作为技校生必修的一门公共基础课程，学习效果的好与坏，对每一个技校学生未来的发展以及经济社会的发展甚至整个国民素质的提高都起着至关重要的作用。因此，提高技校生的计算机应用基础学习质量，为社会输送合格的技术人才，是技校教育工作者的重要职责和社会责任。一、技工学校学生学习计算机应用基础的现状及存在的问题1.技校学生学习计算机应用基础的现状玉林市的技校学生大部分来自农村，平时较少有接触计算机等高科技产品的机会。即使来自城镇，在过去的学习生活中，他们也很少接收新的信息，多数学生对于学习计算机应用基础都持排斥的态度。不少学生由于初中基础较差，没有养成良好的学习习惯，没有掌握基本的学习方法，学习自信心不足，学习态度不够认真。在课堂上，学生们对学习计算机原理、维护和应用技术不感兴趣，上网聊天和玩游戏却津津有味，学习效果当然就不理想了，考试成绩达良好以上的学生往往不超过四分之一。在部分学生眼里，计算机课就是上网、游戏、聊天、听音乐。即使教师布置了课堂操作练习，学生也只是敷衍了事，全然不当一回事，教学效果甚微。2.技校生学习计算机应用基础存在的问题及原因（1）理想信念模糊，学习目的不明确。当前，技工学校的主要生源仍然是初中怕影响升学率不让参加中考的学生和中考成绩处于下游的学生，还有个别是高中没有上完的学生。这些学生中的大部分是学习上、品德上、行为上的差生，是基础教育中经常被忽视的弱势群体。他们一般都在16至19岁左右，正是思维比较活跃、自制力较差而正确的世界观和价值观还没形成的年纪，相当一部分学生对自己人生的路究竟怎么走，缺乏明确的目标，“脚踏西瓜皮，滑到哪里算哪里”，因此学习计算机应用基础的目的和方向都不够明确。（2）学风差、厌学情绪严重。绝大多数来技校读书的学生，是想学到一门技能，将来能自食其力。但部分学生由于学习基础差、底子薄，跟不上教学进度，就丧失了学习兴趣，出现了厌学情绪。他们有的虽有学习计算机应用基础的意愿，但没有学习能力，更不懂得学习方法；有的只对聊天、看视频、玩游戏有兴趣，对学习命令操作、数据库使用等相对枯燥一点的内容就厌倦；有的是父母强迫来校读书，学习只是一个“幌子”，纯属“混日子”，因此，不愿学、不想学计算机应用基础。他们在行为上的表现是上课无精打采或睡大觉，不专心听课，不做笔记，作业不能按质按量完成，实训时不想动手，课余时间不愿温习，学习效果可想而知。二、提升技校生计算机应用基础学习效果的方法圣贤有言：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是学生学习最好的老师，是学习的一种原动力。学生有了学习计算机应用基础的兴趣才会有动力，才会积极地参与这门课的学习，才有助于教师达到预期的教学效果。毋庸置疑，培养学生学习计算机应用基础的兴趣，是激发学生学习计算机应用基础积极性、提高计算机应用基础教学效果的最重要手段，而端正学生的学习态度、创设良好的教学环境同样不可或缺。1.端正学生的学习态度，创造良好的学习环境在对技校生开展计算机应用基础教育时，要开展必要的理想信念和形势教育，增强他们的自信心和责任心，以此来提高他们的学习积极性，培养他们主动接触信息、接收新知识的态度。在应用计算机这把“双刃剑”之前，必须使学生认识到正确判别信息、运用高科技的意义。因此，在学生开始学习计算机应用基础时，就应该结合课堂特色，对他们进行学习上的制度教育，包括机房的管理要求、设备的维护规定、网络的使用要求等，并且要有细则、具体化，从而为学生创造一个良好的学习环境。2.创新教学方法，注重教学效果，激发学生的学习兴趣教师要注重改进教学方法，灵活运用教学手段，培养学生学习计算机应用基础的兴趣。具体来说，就是要利用一切手段，将教学内容和形式生动化，引导学生积极主动地学习，从而使学生认识到计算机应用基础课程的学习不是枯燥的，进而有信心有兴趣继续探究下去，形成良好的学习习惯，使教学过程得到优化，最终掌握应有的理论及实践知识。（1）做好充分的课前准备工作，认