教育技术概论同学们：本章的辅导材料为教育技术学的理论基础。同学们可以参考老师的脉络梳理，结合教材和查阅相关的网上资源进行学习。一、教育技术学的理论基础1.理论基础架构现代教育技术是一门新兴的综合学科，与许多学科的理论相互交叉、相互渗透。因此，现代教育技术的理论基础是多方面的、多层次的。简单如下图（教育技术学的理论基础）所示，请同学们根据图表提供的信息参照主教材进行学习。2．重难点：请同学们对以下内容重点掌握：程序教学的4个组成要素（教材P32）奥苏贝尔有意义学习的两项原则（教材P35）建构主义学习理论的6个特征（教材P19）拉斯韦尔的5W（教材P21）人本主义学习理论对学习要素的分析（教材P18）戴尔“经验之塔”十阶层及主要观点（教材P95-96）系统论的基本理论的四个方面及基本原理（教材P28）二、本章其他内容的学习通过本章的学习，同学们应该对教育技术的国内外发展有了大概的了解，教育技术学的定义AECT94定义希望同学们理解。教育技术学的理论基础理论分类名称理论要点简单解释对教育技术的影响及教学应用学习理论行为主义学习理论学习是刺激和反应的链接有机体接受外界刺激并作出相应的反应1.强化规律，在教学中发挥重要作用。2.斯金纳的程序教学思想对计算机辅助教学有重要影响。程序教学的4个组成要素（见教材P32）学习是尝试错误的过程突出强化在学习中的作用认知学习理论布鲁纳的教学论、奥苏贝尔的教学论（见教材P34-35)信息加工学习理论加涅根据信息加工理论提出了学习过程的基本模式，认为学习过程就是一个信息加工的过程，即学习者将来自环境刺激的信息进行内在的认知加工的过程。于此同时，把学习过程划分为八个阶段：动机、了解、获得、保持、回忆、概括、操作、反馈。（感兴趣的同学可以参考选读材料《现代教育技术》北京邮电大学出版社P28-29）建构主义学习理论6个特征（见教材P19）人本主义学习理论4个要素（见教材P18）视听理论基础戴尔的“经验之塔”戴尔经验之塔的主要观点（教材P96）1.把学习经验分为具体和抽象，提出学习应从生动直观向抽象思维发展，符合人类的认识规律。2.提出了视听教材分类的理论依据，即应以其所能提供的学习经验的具体或抽象的程度作为分类依据。3.视听教材必须与课程相结合。传播理论基础拉斯韦尔5W（见教材P21）系统科学基础信息论基础1.教育活动是双向的2.媒体在信息传递和变化中的作用系统科学的基本原理：反馈原理、有序原理、整体原理控制论基础在教学中，要使学生不感到压力大，负担重，尽量用较少的时间使学生获得较多的知识，培养学生的素质和能力，教学成本要合理化。系统论基础基本理论（见教材P28）图1：教育技术学的理论基础