教案人教版四年级语文《观潮》教学实录师：同学们，上节课我们初步学习了《观潮》这一课，理解到江潮还没有来，江面特别平静，但是海塘大堤上早已是人山人海，人们等啊!盼啊!直到午后一点左右。听，从远处传来了隆隆的响声，同学们，那是什么声音呵?生：潮来了!师：对，大潮就要来了，你们想看看吗?生：想!师：说去就去，请同学们打开书。自由地轻声读课文的三、四自然段。大家要细心地听潮、看潮、用心体验潮，观后说说钱塘江大潮的哪些方面给你留下了深入印象，读到不明白的地点做上记号。(学生自由读三、四自然段，并记下咨询题。)生：大潮给我留下的最深印象是它的声音特别大，大地都被震得颤抖起来。生：大潮给我的印象是它气概特别的宏伟。师：那你所说的气概是你听到的依然看到的呢?生：是我看到的!师：能看到气概吗?生1：我觉得气概是想到的。生2：我觉得气概是感受到的。师：同学们真会观潮，真不错。生：我不明白的地点是课文中“那条白线特别快向我们移来，逐步拉长变粗，横贯江面”这句话前面说白线特别快地移来，后面又说它拉长变粗是逐步的，我不明白这里前后是不是有点矛盾呢?师：她真会动脑筋!生：我不明白的地点是课文中为什么用白色战马，而不用别的什么马来描述大潮呢?师：同学们的咨询题提得都特别好，今天我们这节课就来学习潮来时这一部分。请同学们再读一读课文的三、四自然段，用“波浪线”画出描写大潮声音的词句，用“直线”画出描写大潮模样的词句。你特别喜爱的，就努力地把它读得精彩些，待会读给大家听。(学生自由读，勾画。)生：我画的描写潮来时声音的句子是——隆隆的响声、闷雷滚动；描写大潮模样的句子是——从东边水天一线的地点出现了一条白线。师：嗯，你听到了大潮在远处时的声音——闷雷滚动，看到它的模样——一条白线。(师板书：闷雷滚动、白线)师：那么大的潮为什么会是一条白线呢?生：东边水天一线的地点确实是人们在地平线上能看到的最远的地点，因此这时的潮头看起来像一条白线。师：原来是这个缘故，同学们再读一读，体会一下。(学生自由读，指名读。)师：那条白线确实是大潮的潮头。观潮的人们从一大早不断等到了午后一点左右，这时才看到了一条白线，假如你们是观潮的人，你们会如何样呢?生：喊!师：如何喊?生：快看呀!大潮确实来了!师：那么多的人，大家都如此情不自禁地喊呀，叫呀，这确实是“沸腾”的场面。来，我们读出这种沸腾的感受来。(生齐读)师：有一点老师不明白了，如何说人群“又”沸腾了呢?生：我通过联络上下文来理解，第三自然段第二句话写了“顿时，人声鼎沸，有人告诉我们说，潮来了”，这句话也确实是在写潮来前，人们已是人声鼎沸，因此在这里他用了一个“又”字。生：先听到隆隆的响声，人们就谈论纷纷，如今既听到声音，又看到形状，因此是又沸腾了。生：前面已经喊了一次“潮来了!”这里是确实潮来了，因此又喊了起来。师：课文既写出了大潮在远处时的声音和模样，还写出了观潮人的情绪，作者观察得多么细心啊!让我们带着观潮人的情绪再来读好这个句子。(生齐读)师：同学们真会观潮，不仅听到了大潮在远方的声音，看到了大潮在远处的模样，更难得的是你们还体会到了观潮人的情绪，真是不简单。师：大潮在远处时其声如闷雷滚动，其形似一条白线，难道被称为天下奇迹的钱塘潮仅仅是如此的吗?同学们本人读一读这一个句子，想一想这条白线是怎么样变化的?(提示学生重点理解“横贯”一词。与同桌讨论刚刚同学提到的“那条白线特别快地移来，却渐渐地拉长变粗”是否矛盾。)(生自由读，并与同桌讨论。)生1：我认为刚刚这个咨询题并不矛盾，课文中它逐步拉长变粗，我们在美术课学过远小近大的道理，那是一种视觉效果，因此我认为这里并不矛盾。生2：我想这里是进一步说明钱塘江大潮特别大。由于江面特别宽，那么宽的江面全都是潮水，因此我从这里体会到它气概宏伟，而并不矛盾。师：你体会得真好，“横贯江面”多么壮观!让我们闭上眼睛去想像那个情境，再读一读。(生自由读，师播放大潮由远及近的画面。)生：(不由自主)真美啊!师：请一名同学来读这个句子!其他同学闭上眼睛想像画面。(生读“那条白线……横贯江面”)生：我们脑海中出现了那条白线渐渐拉长变粗，向我们涌来，最后整个江面满是潮水。师：我们一起再体会着读一读这个句子!(生齐读)师：读得真好，浪头越来越近的时候，大潮又是怎么样一番情景呢?生：大潮越来越近，就像千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。生：我特别喜爱这个句子：“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音好像山崩地裂，好似大地都被震得颤抖起来。”师：喜爱这个句子的举手!(学生全体举手)师：(举手)再加上我一个，我也特别喜爱。多精彩的语句呀!不过，要把它读好还真