一、优秀教学课例比较研究的必要性一、优秀教学课例比较研究的必要性二、对优秀课例进行比较研究话题一：创设情境，导入新课问题2什么是有效的教学情境？⑦利用演示实验，解决教学中的难点话题一：创设情境，导入新课物理实验能为学生提供生动、鲜明的直观形象,并且融趣、疑、难为一体,是创设思维情境的良好素材。分别演示条件具备和条件不具备的各种现象，称之为对比实验。问题1如何利用实验探究，打破错误的前概念，转变固有经验为物理概念和物理规律？话题三：课堂教学的生成性有价值的教学情境一定是内含问题的情境，它能有效引发学生的思考。情境中的问题要具备目的性、适应性和新颖性。一、优秀教学课例比较研究的必要性1、目前初中物理教师的两种典型现状教师精心设计演示实验，可以制造出紧张、惊险的气氛，给学生留下深刻的印象。医学上利用干冰升华吸热冻死组织（1）对三位一体教学目标的设计牵强附会贴标签，在实施层面上虚化，导致“双基”目标落实不到位。有价值的教学情境一定是内含问题的情境，它能有效引发学生的思考。4、平面镜越大，所成的像越大问题2什么是有效的教学情境？2、注重形象性一、优秀教学课例比较研究的必要性案例二：油锅取物－－液体的沸点情感性指教学情境具有激发学生学习动力的功效。共勉:教师是生命的歌者，不仅要用技巧去唱歌，更要用生命去歌唱！案例一：大气压强的存在一、优秀教学课例比较研究的必要性（3）以疑“激”趣创设情境，导入新课医学上利用干冰升华吸热冻死组织课题：探究凸透镜成像的规律案例：探究平面镜成像特点的引入⑦利用演示实验，解决教学中的难点物理实验能为学生提供生动、鲜明的直观形象,并且融趣、疑、难为一体,是创设思维情境的良好素材。一、优秀教学课例比较研究的必要性利用干冰升华吸热冷藏食品保鲜有价值的教学情境一定是内含问题的情境，它能有效引发学生的思考。话题三：课堂教学的生成性创设教学情境，第一要注重联系学生的现实生活，在学生鲜活的日常生活环境中发现、挖掘教学情境的资源。（8）教师教学水平的低下。案例二：油锅取物－－液体的沸点4．内含问题5．溶入情感案例一：光的折射医学上利用干冰升华吸热冻死组织（3）以疑“激”趣创设情境，导入新课二、对优秀课例进行比较研究话题二：通过实验探究，引导学生自主构建概念和规律在物理概念和规律教学中，我们首先要了解学生的原有认识，学生原有认识与科学概念和规律发生冲突时，不急于纠正学生的原有认识，而是针对这些认识与科学概念和规律的差异设计教学情境，为学生提供与原有认识不一致的经验，创设促进学生认识转变的条件，引领学生进行探究活动，使学生的原有认识向科学概念和规律转变。平面镜成像方面存在的错误前概念问题2如何利用实验探究，重构学生的主体经验，建立科学的概念和规律？案例一：大气压强的存在案例二：大气压强的方向案例三：探究凸透镜成像的规律02、提高实验演示效果，深化概念和规律教学，巩固学生重构的主体经验②通过惊险实验，创设概念教学的物理情景。③通过有悖常理实验，让学生产生认知冲突。案例二：浇不灭的蜡烛案例三：神奇的铁箱子④通过对比实验和多向操作，引导学生深化实验现象的理解。案例一：电磁感应现象案例二：电流表的使用规则⑤通过反证实验，强化知识理解。案例二：托里拆利实验案例三：瓶吞鸡蛋实验⑥利用实验教学，培养学生的实验思维⑧利用物理演示实验的缺陷，培养学生的创新思维。⑨探究由浅入深，由简到繁，合理设置梯度，降低学生掌握概念和规律的难度话题三：课堂教学的生成性问题2课堂低效的原因有哪些？（4）不能恰当处理预设和生成的关系，过分追求课堂教学的生成性，导致教学管理失控，不能完成基本的教学任务。（5）课堂提问缺乏有效性，针对性（6）课标意识淡薄，凭经验教学，要么照本宣科教教材，要么丢掉教材一味拔高。（7）题海教学，不关注过程和方法，不关注学科思维和能力的培养，导致学生对物理学习兴趣的缺失。（8）教师教学水平的低下。问题3如何提高课堂教学的有效性？（5）教师要走出“唯动”的认识误区，课堂要“动静相宜”（6）要让学生带着问题进入学习状态，带着问题和学习目标“动”起来（7）不要压缩学生思维的空间和时间，更不能用“讲”替代“学生的思考”共勉:教师是生命的歌者，不仅要用技巧去唱歌，更要用生命去歌唱！谢谢观看