成长的烦恼主题班会班会课活动名称：成长的烦恼指导教师：鲁吉职业中学陈兴涯适用年级：七年级班会活动组织背景：本次班会活动是针对七年级学生开展的。随着他们迈入中学的校门，青春意识开始萌发，逆反期悄然而来。此时的他们，涉世未深，正是由幼稚走向成熟的过渡期，更多的烦恼潜入他们的心中。这些烦恼来自生活、来自学习、来自与同学的交往……为了引导他们完成小升初的转换，让他们更好地度过青少年时期，我设计了以“成长的烦恼”为主题的班会活动。这次活动，是把每一个学生看成独特的生命个体，引导他们学会交流，理智的应对烦恼，尊重他们对生活的细微体验，接纳他们对人对事也许还不成熟的看法。父母、老师的生活经历以及对生活的理解也是这次活动课的组成部分。这样有助于促进课堂与生活的结合。活动目标：1、通过自我反思，倾诉自己心中的烦恼。2、通过相互交流，正视烦恼，确立积极的生活态度。3、通过换位思考，尝试理解他人，确保以健康的心理解决自身的烦恼。活动准备：1、课前自我反思：要求学生把自己的烦恼依照程度由重到轻排列出来。2、与父母交流：借助父母的经验，解决自己的烦恼。3、统计情况：根据学生的自我反思，统计学生的情况。活动过程：教师活动学生活动设计意图一、播放《成长的烦恼》做背景音乐。为学生创设一个温馨的环境，激发学生情感。二、导入活动：烦恼在我们的生活中时时存在，有来自家庭的，有来自学校的，有来自社会的。今天，我们就敞开心扉，倾吐一下我们的烦恼。学生自由发言，谈自己所面对的烦恼。教师通过恰当的掌握时机，激发学生发言的热情，引导学生尽情的吐露自己的心声。三、出谋划策，共同解决。（针对学生在上一环节所提出的烦恼，分组研讨，以最恰当的方法解决烦恼。）1、将上一环节中学生的发言加以整理，概括出学生所面对的主要烦恼。与课前准备过程中所列的烦恼吻合：父母（不合）或离异、学习压力、同学关系、网络诱惑等等。学生相互交流，出点子，想方法，帮助同学正视烦恼，解决烦恼，以积极乐观的态度面对生活。通过学生间的交流，加强了学生之间的合作意识。并且在这一活动过程中，学生意识到，每个人都有自己的烦恼。有时，相对于他人的烦恼，自己的烦恼微不足道，是建立在不能够正确理解父母及他人的基础上的。四、整理资料，形成活动方案。继续以小组为单位，将解决烦恼的对策方法整理成活动方案。提高学生的概括能力，增强学生知识与生活相结合的能力。五、交流方案，相互补充。各组派代表发言，相互交流。进一步开拓学生思维，使活动方案更符合现实生活。六、小结烦恼经常光顾我们的生活，为我们的生活增添了不少色彩，我们在与烦恼打交道的过程中，提高了自己的思想认识，锻炼了自己的意志品质，烦恼过去，快乐来临。我们的生活正如那首歌《阳光总在风雨后》！活动效果与反思：这次班会活动，有意识的联系学生自己的情感体验，使课堂走进学生的生活，使知识为生活服务，实现了“生活教育化，教育生活化”，取得了较好的活动效果。学生在活动中，倾吐了自己的心声，既解除了自身的心结，又有效的了解了他人的烦恼，促进了自己情感的良性发展，学会了理解他人，以平和的心态面对烦恼，以乐观的精神解决烦恼。活动课的开展，有效的调动了学生的积极性，填补了知识与生活衔接的空白。活动开展的前前后后，现在想来，对于我的教育教学工作有不少启示：首先，信任与尊重是沟通的前提。这次活动是一次心灵的对话，是建立在双方相互信任和尊重的基础上的。师生之间，生生之间，父子母女之间……抛开隔阂，坦诚相待。正是因为有了教师以及其他学生对自己的信任与尊重，学生才感受到了平等，感受到了人格的尊严，感受到了长大的喜悦。他们隐忍在心中的烦恼才会一吐为快。他们在面临亲情、友情、师生情等问题时，所产生的孤独、胆怯、自卑、自私、抑郁等一系列心理问题，就会找到倾诉和解决的出口。其次，平等交流是解决问题的关键。人与人之间正是因为缺乏平等交流，才衍生出来无数的烦恼。父母对孩子的居高临下，教师对学生的“师道尊严”，学生之间的猜测疑忌……在这次班会活动课中都有所体现。当我们打破了这些界限，互通有无之时，才发现：原来有许多烦恼来自相互的沉默，凭空生出那么多的枝枝节节。亲情因时代的差异、父母的“尊严”而一时走形，友情因细微的小节而多了许多水分，师生之间因不同的要求而生出些许怨言……平等交流却很好的解决了这些问题。孩子倾听父母的烦恼，献出自己那不够成熟而热情十足的计策；父母倾听孩子的烦恼，提出自己理智的建议，化解稚嫩心灵的迷惑。教师倾听学生的烦恼，了解那一方心田中的纠葛，除了学习，还要浇灌思想的花朵；学生倾听教师的烦恼，用一份爱心铸就班级的和谐。学生之间倾听心灵的回声，用理解、宽容呵护友情的美丽。平等交流是心灵的交换，真爱就在其中。