互联网+英语听力对话模式体会永吉三十五中王虹听说能力是英语知识的实际运用和英语综合能力的体现。如何提高学生的听力口语水平，是教学中的难点。而当前互联网上有丰富的英语教学资源，如口语100、伴读、英语趣配音等。如果在教学中充分使用“互联网+”模式，可以有效的提高学生的听力口语水平。作为语言学习的辅助手段，我主要运用“互联网+”进行课前及课后的听说训练。结合课上教学，我把它定为互联网+听力对话模式“三段五步法”。第一阶段——“互联网+”课前朗读预习以往预习朗读生词和课文，主要是在课上，需要花费一定的时间。而且对于每个学生读的对错与否，发音是否标准，教师并不能一一纠正。而利用“互联网+”辅助手段后，系统平台会实时的告诉学生，哪个单词读错了，发音不够标准，并且可以根据学生的整篇整段文章给出一个整体的评分。这样教师可以在家通过查看手机端，了解到每个学生的朗读情况。并且根据教师设定的分数标准，学生达不到就要反复练习，实现了课后一对一式的教学效果。第二阶段——课上口语听力五步法第一步-话题导入围绕本课主题，创设不同情景导入。利用图片、音乐、视频、实物等直观导入，或利用自由交谈，问答、讨论引入本课话题。激活学生记忆中相关的知识语言，使他们产生想说的愿望和心理准备。同时通过话题的讨论，加深学生对本课词语的理解，为听说做好铺垫。导入环节要激发出学生参与热情，活跃学生的思维和课堂气氛，让他们在愉快活泼的气氛中来产生听说的期待。第二步-口语操练因为课前我已让学生背完单词，所以在课上口语的操练都是从短语到句子，由句子到一问一答，再到简短的对话，最后变成一个短小的语篇。整个过程遵循由浅入深，层层递进的原则，反复操练。使学生学得会，说得出。在这个过程中，最大限度的利用同桌，小组之间的互帮互助，兵教兵，兵练兵，使全体学生都参与到口语训练之中。为听前做好准备。第三步-听力训练首先，听前结合书中的图片或表格，提前渗透重难点，以防基础薄弱的学生不理解导致听不懂，减轻他们的心理压力。其次，针对不同的听力题型，教给学生一定的听力答题技巧。如圈出所听的单词类型题时，提示学生重点听关键词；填表格写句子的类型题时，提示学生记录时要有重点、有技巧。如：数词用阿拉伯数字纪录，地点人名用代号，长词先写首字母，长句先写主要成分等。第四步-听说结合结合听力材料进行合理的调整，让学生模仿听力中的对话再次进行口语操练。使听力材料的作用得到最大程度的发挥，围绕主题熟练的开展听说活动。第五步-书面表达将口语操练中形成的口头小作文或语篇写下来，组内互评互改，将知识落实。写作时，既要充分体现学生主体，也要尽量发挥教师的主导作用。多采用任务型教学模式，为学生设计适当的写作要求，以促进学生积极参与。第三阶段——“互联网+”课后复习巩固将背诵单词和对话、课文等任务，通过平台进行检查落实。教师将学生需要朗读或背诵的次数和标准设定，学生回家后进行巩固练习。而且系统会根据学生的分数进行班级排名，大大促进了学生朗读的积极性，大多数学生会努力读的更好。总之，“互联网+”听力对话模式切实有效的助教师与学生一臂之力，愿我们以此为契机打造出更加高效的听说交际课课堂。