PAGEPAGE5《西南情韵》教学设计《西南情韵》教学设计苏溪镇中冯淑萍本课时运用情景诱导法安排了许多的音乐实践活动，该举措旨在让学生在了解西南个别少数民族的音乐文化的同时，提高各种能力（感受力、表现力、创造力等），贯彻与落实素质教育的精神。教学理念：音乐是一种情感艺术，音乐的魅力在于能给人们一贯驰骋想象的空间。中学生正处于富于想象的年龄，所以要充分利用这一特点打开他们想象的闸门，培养他们的发散性思维能力，通过让学生说说听后感来激发想象，提高素质，陶冶情操。在听赏的过程中，由于每个学生的经历不同，文化不同，对音乐的理解也会不同，所以要鼓励每位学生敞开心扉，用自己的心去感受音乐带来的震撼，进而唤起无尽的遐想教学内容：西南情韵教学目标：1、能够积极参与音乐实践活动，喜欢西南地区的民族音乐，并乐于了解其音乐文化。2、能够听辩《瑶族舞曲》中的音乐主题，并感受，体验乐曲不同部分的不同音乐情绪，参与想象乐曲的音乐形象。教学重点：《瑶族舞曲》教学方法：情景创设、参与实践、让音乐带着学生进行想象旅游。教学过程：一、导入：各位旅客你们好，欢迎你乘坐本次列车，本次列车是开往西南方向的音乐列车，我们一路将为你提供最优质的服务。我们的列车马上就要出发了，请还没有上车的旅客抓紧时间上车。（说明：营造一种轻松、亲切的氛围，让每位学生都感觉到自己就要去旅游了，很快进入到想象中）二、展开（说明：进行音乐想象、参与音乐实践活动、培养学生的感受力和表现力）第一站：导言：坐了几天的音乐列车我们终于到了第一站，这里的人们真好客，我们刚到他们就唱着歌来迎接我们了，“看”！我们到了那里了播放歌曲《走进西藏》（说明：用歌曲把他们的想象带到西藏，激发学生的兴趣，为后面的积极参与音乐实践活动打下基础）2、唱一唱（说明：为了感受藏族歌曲的韵味）导言：西藏是一个能歌善舞的少数民族，我们就和他们一起跳起来唱起来吧！播放歌曲《青藏高原》（说明：鼓励学生把自己对藏族歌曲的感受大胆的表现出来）第二站：导言：由于青藏高原的海拔高、空气稀薄，呆的时间太久就会感到呼吸困难，那么我们就到月光下的凤尾竹林里呼吸一下吧！1、播放葫芦丝独奏曲《月光下的凤尾竹》（说明：为了了解这个少数民族的具有特色的乐器）2、提问：我们刚才在竹林里“看”到傣族朋友吹的是什么乐器（学生答不出来时可提示：是葫芦丝，它是傣族特有的一种乐器）导言：快看葫芦丝吹出的优美乐曲把一群美丽的孔雀引来了！2、播放舞蹈《金孔雀》VCD，请学生欣赏3、和同学们一起感受孔雀舞。同学们发挥想象，用自己的身体即性的创编一段孔雀舞。（说明：主要是为了培养学生的创造力，使学生能够用自己的肢体进行简单创造）第三站导言：咦！我们跳的这么开心，都忘记我们走到什么地方了，这群美丽的孔雀把我们带到那里了呢播放《瑶族舞曲》导言：原来我们来到了瑶家村寨。聆听主题1师：这里好安静，我们再往里面走一走，你们想一想接下来会看到什么聆听主题2师：哇！我们看到了什么生：好多青年男女在欢歌跳舞。师：我们也和他们一起跳吧！（师生共同参与音乐实践活动）师：你们怎么不跳了生：有些累了，休息一下师：那我们就乘着休息的时间去看看瑶家朋友在干什么聆听主题3师：你们刚才看到些什么生：他们在散步、聊天、摘花、看星星……（说明：由于学生的能力不同、经历不同、知识面也不同，所以对音乐的想象也不同，因此要鼓励他们有自己的想法，对他们的见解给予评价）天快亮了我们出来旅行有好长时间了，由于时间太紧而且西南少数民族也太多了，我们只能了解个别几个少数民族，下次有机会我们再到别的地方去。播放歌曲《远方的客人请你留下来》结束课后总结：培养学生的感受力、表现力、和参与音乐实践活动的积极性，首先要建立在学生对音乐、对音乐活动有兴趣的基础上。学生能否产生并发展兴趣，教师的影响固然重要，而启发诱导的工作同样不可忽视。因此要注意几个问题：一、选择材料要接近学生的生活实际和认知水平。这是激发学生学生音乐兴趣的先决条件。二、巧妙的利用学生的集体合作愿望、优于别人的愿望、得到集体赞许的愿望，在音乐实践活动中采取表扬、鼓励的手段，激发、培养学生的音乐兴趣。三、要建立一种民主、平等、和谐的师生关系。在学习活动中，要允许学生有自己的独立见解。