《观察蚂蚁》教学设计与评析黑龙江省同江市第三小学梁有丰一、教学内容江苏教育出版社《科学》（三年级下）第一单元第二课“观察蚂蚁”。二、教学目标1．知识与技能：知道蚂蚁的外形特征和行为习性。2．过程与方法：a、能倾听其他同学的想法和建议，并与他人交换意见。b、让学生会用文字等多种方法观察记录蚂蚁。c、能对蚂蚁的形态和行为特征提出问题，并选择适合自己探究的问题。3．情感、态度与价值观：a、愿意与他人合作并交流想法。b、体验到探究蚂蚁秘密的乐趣。三、教学重点、难点重点：知道蚂蚁的外形特征和行为习性。难点：培养学生的观察发现、归纳概括、探究体验等能力。四、教学对象分析小学生对蚂蚁非常熟悉，甚至有的学生已经接触过，而且无论在南方，还是在北方，蚂蚁是最普通的一种动物。但学生对蚂蚁了解的还不够全面、具体、系统。所以，应让学生通过实验、观察、发现、归纳和探究等学习方式知道蚂蚁的外形特征和行为习性，形成其理性认识。五、教学策略及教法设计通过自主探究、小组合作、师生合作来完成对蚂蚁的认识，采用谈话、实验、合作、交流、引导相结合的教学方法。六、教学准备烧杯、试管、放大镜、肉、苹果、米饭、奶糖、植物的种子、死昆虫、喷水壶、观察记录表、小黑板等。七、教学过程及分析（一）激趣导入，预设新知1．师说谜语，生猜谜底（蚂蚁）。2．师生出示在校园里捉到的蚂蚁，生述捉蚂蚁的方法（用糖水或羽毛或用死昆虫等）。3．教师小结并板书：观察蚂蚁（通过谜语导入和让学生讲述捉蚂蚁的多种方法，吸引学生的注意力，调动学生学习的兴趣。）（二）实验观察，合作交流1．分组实验，观察蚂蚁的外形特征a、观察蚂蚁，小组讨论：蚂蚁有哪些外形特征？b、以小组为单位，用放大镜观察，把观察结果写在观察记录表上并汇报。c、教师小结并板书：体型小，身体呈黑色或红褐色，身体分头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足，这就是蚂蚁外形的共同特征。（让学生把观察的结果进行汇报，也是一次实践成果的展示，使学生对蚂蚁的认识由感性上升到理性。师小结时指出的蚂蚁外形的共同特征，很自然地引申到下一步蚂蚁的行为习性是否也有共同特征。）2．实验演示，研究蚂蚁的相处情况a、教师把eq\o\ac(○,1)号试管里的一只蚂蚁和eq\o\ac(○,2)号试管里的多只蚂蚁放到同一只烧杯里，引导学生观察不同地方的蚂蚁在一起的反应。b、教师从eq\o\ac(○,1)号试管或eq\o\ac(○,2)号试管里拿出多只蚂蚁放到同一只烧杯里，引导学生观察同一地方的蚂蚁在一起的反应。c、学生归纳概括出：不同地方（不是一“家”）的蚂蚁在一起相互打架，同一地方（一“家”）的蚂蚁在一起不打架。d、教师强调把蚂蚁放回捉到它的地方。（通过师生合作、实验探究，学生明白了一“家”和不是一“家”的蚂蚁在一起相处的行为。通过观察、汇报，调动学生学习的积极性和主动性。同时，把蚂蚁放回“家”，又向学生渗透了热爱小动物的教育，很自然地把实验地点移向室外，为学习下面的知识做了铺垫。）3．实验演示，研究蚂蚁的饮食特性a、学生猜想：蚂蚁喜欢吃什么？b、教师用小黑板出示实验要求：看什么食物吸引过去的蚂蚁最多。c、学生用手中准备的各种物品去实验。d、学生统计、汇报：死昆虫、肉、奶糖吸引过去的蚂蚁数量最多。（教师根据课程内容和实际情况，适宜地选择实验情境，引导学生小组合作、自主探究新知。在教学中，学生是学习的主体，教师只是合作者、引导者，充分体现了学生是学习的主人。）4．实验演示，研究蚂蚁下雨时的反应a、学生用喷水壶模拟下雨时的情景。b、学生观察、交流并汇报蚂蚁下雨时的反应。（通过实验情景模拟，让学生玩中观察、玩中发现、玩中体验学习的乐趣，从而激发学生学习兴趣，体现了寓教于乐。）（三）拓展探究，延伸结束1．小黑板出示课后探究蚂蚁的其他行为和习性。2．学生根据探究题目，自述实验探究方法。3．教师引导学生：自己除了动手实验探究外，还可以通过查阅有关资料或向别人请教等途径来解决难题。（要求学生课外继续探究蚂蚁的其他行为和习性并说说实验方案，不仅扩大了学习活动的范围，而且又把学习主动权还给了学生。特别是学生设计出的很有个性的实验方法，对于学生来说，也是一个了不起的进步。）评析：由于本课学习的动物，学生非常熟悉，所以学生参与活动的积极性高、兴趣浓，准备的充分、具体，观察的认真、细致。观察和实验是科学发现的源泉。教学中，学生通过自主观察与实验，经过自己独立思考、归纳概括，小组合作交流，有了许多有价值的发现。同时，学生也从这些发现中充分体验到了探究成功的乐趣。而且，教师不限制学生的思维活动，以学生为主体，教师积极配合、引导学生，这种教学形式符合当前课改要求，体现