课题30、晏子劝齐王计划课时2课时教学内容分析课文是一篇历史故事，记叙了春秋时期，齐国久旱无雨，齐王决定向山神求雨，聪明的晏子用自己的才智劝齐王不要求山神、河神，应该求百姓。齐王接受了劝告，让全国各地多挖水井灌溉农田，齐国的庄稼不再枯黄，百姓也不再饿肚子了。教学目标1.会认“滴、枯、灌、溉”4个生字，会写“劝、决、饿、枯、稼、谁”6个生字，理解“枯黄、好比、毛发、难道、灌溉”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。3.会写带有反义词的句子。4.阅读课文，理解晏子劝齐王时讲话的内容，体会晏子的聪明与智慧。5.明白“天不下雨并不是神灵在作怪，抗旱救禾要靠百姓”的道理。教学重、难点教学重点：1.会认“滴、枯”等4个生字，会写“劝、决”等6个生字，理解重点词语。2.会写带有反义词的句子。教学难点：1.理解晏子劝齐王时讲话的内容，体会晏子的聪明与智慧。2.能读好反问句，并尝试写一写。教学设计思路（含教法设计、学法指导）本课在指导学生朗读时，要启发学生带着对晏子的敬佩之情朗读课文。在学生熟读的基础上，再指导学生分角色朗读课文。引导学生一边读一边想，整体理解课文内容。图文结合，突破难点。教学环节教学内容与教师活动学生活动二次设计一、谈话导入，介绍人物初读课文，识记生字。再读课文，整体感知练写生字，培养习惯一、复习导入二、细读课文第一课时（一）知道他是谁吗？（展示课件第三屏介绍晏子。（二）板书课题。指导“劝”字的书写。（一）学生自由地朗读课文，遇到不认识的字词，多读几遍，把课文读通、读顺。）检查生字认读情况。（展示课件第四屏步骤一）1.指名拼读带拼音的生字词，评价。2.全班拼读、小组比赛拼读、分男女声拼读……3.指名读不带拼音的词语，评价。（展示课件第四屏步骤二）4.开火车读、齐读……（三）全班集体交流识记生字好方法。（四）会认、会写生字词语拓展。如：劝：劝说规劝劝导劝架枯：枯黄枯萎干枯枯死决：决定坚决决议决斗测读带有生字词的句子。（一）点名分段读文，评价。（二）请大家想一想，课文写了一件什么事？然后完成这道填空练习。（展示课件第五屏）（三）小结：课文写齐国很久没下雨，齐王准备向山神和河神求雨，晏子用自己的才智劝说齐王向百姓求雨。齐王接受了劝告，让全国各地多挖水井，庄稼得到灌溉，百姓不再饿肚子。（一）生自由看书，观察6个生字有什么共同特点。（二）引导：左右结构的字在田字格里怎么安排？（三）归纳：左右结构的字，左边的偏旁要让右边的字。书写时要注意左窄右宽。（四）师范写，让学生掌握笔顺，学生描红。（五）巡视指导学生写生字，注意纠正学生的不良姿势。第二课时（一）开火车认读生字卡片上的生字词。（二）用自己的话说一说，课文主要讲了一件什么事。（一）默读课文。边读边思考：晏子劝了几次？每次是怎样说的？（展示课件第六屏）（二）师生共同交流。第一次劝说：1.指名读晏子的话。2.思考：晏子为什么不让齐王求山神？3.指导朗读。指名读，男女生读，齐读。第二次劝说：1.齐读晏子的话。2.晏子这样说是什么意思？（求河神也没有用）3.点名读句子，评价。4.分角色读第3、4自然段。过渡：这下子，齐王不知道该怎么办了。第三次劝说：1.全班齐读第5、6自然段。2.此时的齐王心情怎样？（茫然、焦急）我们应该怎样读齐王的这句话？3.晏子的回答简短明确表现出他的干脆与胸有成竹。他说的话又该怎样读？4.点名分角色读。（三）品读感悟，突破难点。1.晏子劝齐王的结果怎样？2.晏子为什么不直接一开始就劝齐王求百姓呢？你觉得晏子是一个怎样的人？3、练习读一读，填一填。（展示课件第七屏）学生看着课件听老师介绍晏子。齐读课题。学生自由地朗读课文。指名拼读带拼音的生字词，评价。全班拼读、小组比赛拼读、分男女声拼读……指名读不带拼音的词语，评价。开火车读、齐读……指名读、齐读……点名分段读文，评价。学生完成练习。学生写生字。开火车认读生字卡片上的生字词。用自己的话说一说，课文主要讲了一件什么事。边读边思考。指名读晏子的话。指名读，男女生读，齐读。全班齐读第5、6自然段。点名分角色读。学生谈谈自己的看法。做练习。教学环节教学内容与教师活动教材练习二十三二次设计作业设计（可附页）1、我会拼，我会写2、我会扩词3、我会填板书设计晏子劝齐王第一次齐王求山神第二次齐王求河神第三次齐王求百姓教学反思或案例分