北京的春节教学设计北京的春节教学设计作为一位杰出的老师，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编精心整理的北京的春节教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。北京的春节教学设计1一、教材解读：本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁;初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会;十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。二、教学目标：1、学会14个生字，正确读写及理解“翡翠、万象更新、掺和、万不得已、截然不同、娴熟、通宵、残灯末庙”等词语,读准文中的多音字。2、有感情地朗读课文，在整体把握课文内容的基础上，了解老北京春节的习俗，感受春节的热闹、喜庆气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。(重点)3、揣摩作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达顺序及详略得当的表达方法并体会其好处，品味作者俗白朴素的语言特色，学习迁移。(难点)4、收集不同地区、不同民族过春节的习俗，收集与节日相关的古诗词加以整理积累。三、课前准备：师：课件——文中涉及的民俗艺术品春节童谣重点语段原文片段等生：熟读课文。收集不同地区、不同民族过春节的习俗(特别是我们家乡的)，收集与节日相关的古诗词四、过程预设：板块一创设情境整体感知一、创设情境，回味过年1、说说家乡的春节印象。(1)谈话引入：同学们，开学已经三、四个星期了，虽说时光匆匆易逝，可过年的情形分明还在眼前，年的味道似乎还让人回味无穷。说说你是怎样过春节的。(2)师补充过春节的俗语。(3)这么多的春节习俗要不要把它们全写下来，该怎样写?二、揭示课题，整体把握让我们一起走进语言艺术大师老舍先生的《北京的春节》，看看老舍先生是怎么来介绍老北京的春节习俗的。1、大声读课文(1)把课文读通读顺，读准字音，圈划不理解的词句。(2)、老北京过春节给我们留下了什么印象?2、交流(1)、完成《语文作业本》第二题。(2)、词语理解：腊月残等末庙(3)、抽读感兴趣的部分，(随即呈现附有文字解释的图片帮助理解)(逛庙会逛天桥熬腊八粥买杂拌儿贴年画……)(4)、老北京过春节给我们留下了什么印象?喜庆热闹隆重忙碌祥和(板书)板块二理清脉络了解习俗一、默读课文1、想想北京的春节有多长时间，(在课文中找出依据)?2、在这一个多月的时间里。老舍写了哪些天的哪些风俗特点，让我们感受到了那份热闹、忙乱、喜庆、团圆?用不同的符号在书中圈划二、自学，小组交流三、全班交流，师注意归纳指导：有的可以在文中直接划出，有的要用最简洁的语言归纳，(如：第二个时间段，可归纳为：购置年货。)有的要在课文中跳跃式的划出，如写除夕这一时间段。四、课件出示下表，对照。时间风俗习惯腊月初八熬腊八粥泡腊八蒜腊月初九至腊月二十二孩子：买杂拌儿买爆竹买各种玩意儿大人：预备过年的物品（购置年货）腊月二十三过小年放鞭炮吃糖过了二十三大扫除把吃的准备充分除夕做年菜穿新衣贴对联贴年画灯火通宵放鞭炮吃团圆饭守岁正月初一店铺关门男人拜年女人待客逛庙会初六铺户开张逛庙会逛天桥听戏元宵看花灯小孩放花炮吃元宵正月初九春节结束五、观察表格，文章是按什么顺序写的?说说这样写的好处。板块三深入研读领悟表达特点一、从表格上看，北京过春节的习俗也太多了，老舍先生是怎么来安排的呢?或者：在老舍爷爷眼里，老北京的春节哪几个日子最热闹喜庆?(除夕、初一、元宵)你从哪里看出来的?(写得特别具体，留给我的印象特别深刻)他又是怎么来介绍热闹的情景的呢?二、从详写的三个日子入手，探究表达特点(一)、研读除夕的热闹1引：除夕是春节的重头戏，也是过年的第1个高潮2这段话中哪句话最能概括除夕的气氛?圈出其中的中心词。这份热闹还可以从哪些词语感受到?3这是怎样的一种热闹呀!你会用那些词来形容?(普天同庆、通宵达旦、团团圆圆)老舍先生对这份热闹的描写可谓匠心独具，调动了多种感官来感受这份热闹，你觉得他是从哪些方面来体现这份热闹的?(香味、色彩、声音)4预设学生有难度，让生思考后，提示：看标点符号，可能还是有难度，让生直接完成课堂作业本练习13面。5、补充：当然还写了“团圆”(能不能这样安排，待考虑)6、体会结构特点7、引导学生朗读过年喽，爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏，千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。这是一种普天