本文格式为Word版，下载可任意编辑第PAGE\*MERGEFORMAT26页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT26页幼儿活动教学设计幼儿活动教学设计作为一位杰出的教职工，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是我为大家编写的幼儿活动教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。幼儿活动教学设计1活动目标理解诗歌内容，感受夏日的美好。体验诗歌一问一答的韵律特点，并尝试用“在……”句式仿编诗句。活动准备课件准备：蝈蝈、知了、青蛙叫声音效；蝈蝈、知了、青蛙图片；《夏天在哪里》诗歌音频及伴奏；《夏天在哪里》插图。纸面教具：蝈蝈、知了、青蛙头饰（卡纸彩色打印效果更佳）。活动过程依次播放蝈蝈、知了、青蛙的叫声，让幼儿感知夏天的声音一起听听，这是什么声音？（根据幼儿的回答，逐一出示蝈蝈、知了、青蛙的图。）你在哪里见过它们？（幼儿根据自己的经验自主回答。）播放诗歌《夏天在哪里》，引导幼儿欣赏并理解诗歌1、引导幼儿说说自己感受到的夏天。蝈蝈、知了和青蛙想问你们一个问题，夏天在哪里？（幼儿根据自己的经验自主回答。）2、师幼共同欣赏配乐诗歌《夏天在哪里》前半段。那夏天到底在哪里呢？我们一起来听一听蝈蝈、知了和青蛙的回答吧。3、讨论理解诗歌《夏天在哪里》。蝈蝈、知了和青蛙是怎么回答的？（鼓励幼儿用诗歌中的语句来回答。）蝈蝈为什么说夏天在绿绿的草丛中？知了为什么说夏天在高高的大树上？青蛙为什么说夏天在清清的池塘里？（教师根据幼儿的回答，及时追问。）4、师幼互问互答。蝈蝈、知了和青蛙的回答真有趣，我们一起学一学吧。（教师与幼儿互相扮演提问者和蝈蝈、知了、青蛙，进行互问互答游戏，也可互换角色，幼儿间也可以相互扮演角色互问互答。）出示图片、播放诗歌，引导幼儿一同寻找夏天1、看图找夏天。夏天还躲在哪里？（引导幼儿用“在……”句式进行表述，并引导幼儿描述该事物，如夏天在圆圆的太阳帽里等。）2、结合插图1、2，教师播放完整诗歌《夏天在哪里》音频。夏天真是一个美好又奇妙的季节，有这么多有趣的声音和事情。让我们一起来完整地听听、念一念这首《夏天在哪里》吧。3、播放音乐，教师完整朗诵诗歌《夏天在哪里》。4、教师鼓励幼儿朗诵自己的仿编诗句。你们觉得夏天还能在哪里找到？（鼓励幼儿用“在……”的句式表达。教师用简笔画记录幼儿的回答。）我们一起来念一念我们自己找到的夏天吧。（播放音乐，教师带领幼儿看记录纸，朗诵幼儿自己仿编的诗句。）温馨提示模仿诗歌“在……”＂的句式进行表述是难点，教师应该循序推进。如开始时，教师可以在幼儿表达的基础上用该句式提升，加深幼儿的印象，然后逐步引导幼儿模仿表达。在引导幼儿用“在………”句式进行表达时，教师可把握两个层次，如“在小明友乐呵呵的笑声里”句子中，第一层次是能表达“在小朋友的笑声里”，第二层次是鼓励、引导幼儿选用合适的词语描述在怎样的笑声里。对这两个层次，教师可根据幼儿的实际能力逐步推进。活动延伸区域活动：投放学习单，鼓励幼儿继续观察、阅读，并将自己找到的夏天画下来，编成诗句，在教师协助下编制成小书《夏天来了》。幼儿活动教学设计2活动目标1.欣赏散文，了解和树有密切关系的事物，感受树的用途。2.萌发亲近树木、爱护树木的情感。活动准备课件准备:《树真好》插图5张、配乐散文音频。活动过程一、图片导入，引导幼儿观察并围绕问题展开讨论。——这里有好大一棵树，你们猜谁会喜欢这棵树呢？二、结合插图播放配乐散文，引导幼儿完整欣赏散文《树真好》。——散文中提到了谁？他们说了什么？三、逐幅出示图片，引导幼儿进一步理解画面内容。——小鸟为什么觉得“树真好”呢？——为什么在树荫下野餐，大家都吃得很香呢？树荫下我们还可以干什么？——小猫为什么说“树真好”？——小朋友为什么说“树真好”？我们可以跟树玩什么游戏呢？四、结合图片，师幼共同朗诵散文。——我们一起跟着好听的音乐，来朗诵这篇散文《树真好》。——树还会给谁带来快乐呢？我们一起想一想，找一找吧。活动延伸家园共育：1.请家长引导幼儿通过多种方式，了解搜集更多关于树木作用的信息。2.尝试仿编散文《树真好》。附树真好树真好。小鸟可以在树上做窝。每天天一亮，小鸟就会唧哼喳喳地叫。树真好。我们全家在树阴下野餐，大家吃得很香，说说笑笑，热热闹闹。树真好。如果有一只大狗来追我的小猫、小猫就爬到树上躲起来，气得大狗“汪汪”叫。树真好。我做个秋千挂在树上，让我的布娃娃坐上去，呀摇，摇呀摇。幼儿活动教学设计3设计思路幼儿对玩沙有着浓厚的兴趣,每次在沙地里玩起来总是乐此不疲。根据《幼儿园教育指导纲要》指出：“应创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴及他人交谈，体验探索发现带来的快乐。于是我便抓住这一幼儿感兴趣的课题,生成了此次