进的教学反思身为一名到岗不久的人民教师，教学是我们的任务之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的进的教学反思，希望对大家有所帮助。进的教学反思1《面积单位间的进率》是在学生初步认识了面积单位和学会长方形、正方形面积计算的基础上进行教学的，教学这一内容的关键是让学生切实理解相邻两个面积单位间的进率为什么是100，面积单位的合适选择，教学难点是什么时候用面积单位，什么时候用长度单位。要做到重难点突出，主要还是要学生在学习时自主探究要充分。因此，教师要始终将学生放在主体的地位，让学生在教师的引导下探究发现问题，提出设想，实际操作，幻灯帮助验证从而解决问题，更重要的意义在于让学生参与到知识的形成过程中。但是这节课上面积单位的进率是十分枯燥和乏味的，在这里的设计，我安排的不是很合适，只是采用书本上的直接的单位换算，引导发现的痕迹太多，在教学后期，学生明显有兴趣不足。其实可以这样设计：“如果把这个1平方分米的正方形划分成1平方厘米的小正方形，你怎样划分？可以划分多少个？让学生在“摆一摆的.活动”“测量划分”这几步后，提出摆的方法毕竟不简便，其他的学生在讨论中找到更好的方法——不用操作，直接将1分米换算成10厘米进行面积计算，“同一个正方形面积怎么会有不一样的答案呢？”在计算的过程中，出现了2种情况，有的认为是“1平方分米”，有的认为是“100平方厘米”，这就为新课的学习产生了一个认知的冲突，为什么出现2种答案，到底哪种对？接着再请学生比一比，排除计算的正方形不一样大这种情况，再来深究各自的计算方法，找到其实只是采用的单位不同，但是计算的都是正确的，这就得出“1平方分米=100平方厘米”这一结论。在有了“1平方分米=100平方厘米”这一个认知推理的过程后，学生很容易推理出“1平方米=100平方分米”，经过部分练习后，学生能很扎实的掌握面积单位之间的进率。有了知识冲突就可以通过面积的计算总结出1平方分米=100平方厘米。这样，不同的方法启发了学生的思维，使不同思维程度的学生都能通过自己的探索找到问题的解决途径。最后利用迁移类推的规律使学生明白1平方米＝100平方分米。学生在猜想、验证的过程中，自己获取知识，会形成了初步的探索和解决问题的能力。在今后教学中一定不能再抢占孩子的思维空间，引导的太多，学生会很被动的接受，课堂变成了“一问一答式”，孩子们失去兴趣，教学效果大打折扣。进的教学反思2紧张的高三教学已过大半，回顾反思过去的工作如下：一、合理制订并完善教学复习计划要想搞好高三英语教学，没有合理的教学和复习计划是不行的。我对《高中英语新课程标准》和《考试说明》及历年的高考试题认真研究，深刻领会其中的精神，把握测试要求，分析好高考知识点的考查内容和测试角度，明确高考发展的变化趋向，制订切实有效的复习计划，并在教学的过程中不断改进和完善。我从以下两个方面入手帮学生备考。二、立足课本，精选练习，巩固强化基础知识。复习伊始，全面重点复习高一高二教材的语言点，强调学生掌握课标词汇，并适当扩大词汇量的积累。重点对语法知识进行系统的复习并辅之以相应的配套练习材料，及时讲评；同时教会学生利用语境做好情景交际题；并让学生建立相应的错题集，减少错题再错机率，做到真正掌握所学知识，灵活解题，以不变应万变。三、加强高考题型的专项训练，提高学生应试能力。单项选择、完形填空、阅读理解、书面表达的限时训练贯穿高考复习的始终。针对单项填空的特点，对单项填空强化训练，且注意及时讲评，进行归纳总结，并引导学生加强探讨，设立错题集。尤其对解题方法进行重点讲解。我精选近几年各地的高考选择题给学生练习，让学生熟悉并掌握高考主要考查的重要句型。完形填空：侧重完形填空方法指导及训练。我从以下几个角度来引导学生：从惯用法和固定搭配的角度来分析；从上下文的.角度来分析；从文章的中心句、关键句、关键词来分析作者的观点和态度；从词汇的意义和用法的角度来分析；从逻辑推理、常识等角度来分析。书面表达：让学生明确高考书面表达的五档评分标准。尽可能对学生的书面表达详批详改，整理归纳，针对不同的学生给予合理的指导，对全体学生有明确的要求：1）句型繁简适度。2）有闪光点，要有较高级词汇和较复杂语言结构。3）开门见山，层次分明，承上启下4）细读提示，写全要点。5）书面干净、整齐、规范。同时让学生背诵范文，做好语言积累。阅读理解：根据高考试卷对阅读理解一题限时的要求，我们限制在35分钟内读完5篇短文并完成20道小题的选择。在选择正确答案时，要充分利用平常所学过的阅读技巧。如寻找主题句，猜词，推理，跳读，略读等等获取所需要的信息，并对照题干，反复揣摸作者意图及思路，并要求学生在每天限时做一篇完形填空或2—3篇阅读理解，坚持持之以恒的自我阅读训练，并及时评讲