第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT5页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT5页第PAGE\*MERGEFORMAT5页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT5页第PAGE\*MERGEFORMAT5页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT5页第PAGE\*MERGEFORMAT5页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT5页第PAGE\*MERGEFORMAT5页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT5页第PAGE\*MERGEFORMAT5页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT5页第PAGE\*MERGEFORMAT5页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT5页第PAGE\*MERGEFORMAT5页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT5页第PAGE\*MERGEFORMAT5页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT5页第PAGE\*MERGEFORMAT5页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT5页第PAGE\*MERGEFORMAT5页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT5页2022于九年级历史中考的教学反思有关于九年级历史中考的教学反思在教化这一岗位上我从事历史教学刚两年。在这2年多的时间里，我学到了许多，也成长了许多。现在的我深感历史教学任重而道远，是一个长期而艰难的工程。同时也让我深深体会到历史教学的乐趣。面对生龙活虎的青春少年，如何调动他们学习历史的主动性和主动性，达到显著的教学效果就显得尤为重要了。随着中考历史复习教学的进行，我越来越深刻的相识到引导学生入门复习并打好基础的重要性。而要学生能够在一起先就好好的去学习历史，喜爱历史，最关键的一点就是要让他们对这门学科感爱好。俗话说：爱好是最好的老师。一旦学生对你的课感爱好了，他的学习就主动了，而主动的学习正是现在许多学生在学习过程中缺少的一个关键因素。历史是一们特别的学科，它讲的是以前发生过的事，其本身就是死板的东西。新课程实施以前，为了适应应试教化，因此老师大都是以讲解、概括为主。学生则是听众，然后依据讲课的'重点，强调学生死记硬背，这样历史课更是味同嚼蜡，一上课学生就想打瞌睡。现在新课程实施以后的内容更多的是结合学生的时代特点，同时要求老师变更过去“填鸭式”的教法，还学生以课堂和学习的自主权。现在的学生成长在改革开放以后，接受的思想是多元化的，头脑中没有太多的条条框框，获得学问的途径是多渠道的：电影、电视、书刊、网络等，因此他们的学问是多样化的，思维是活跃的，还有很多学生有很强的表现欲，他们想把自己知道的呈现出来。为此，我们应当变更传统的师生关系，变更传统的教与学。首先，我觉得在课堂上，老师不再是单纯的学问传授者，而是一个导演。每堂课的总体框架由老师设计，但详细的过程则由演员——学生来阐释。老师就是导演，你所设置的悬念越引人入胜，那么作为演员的学生也就越能融入其中，并且乐此不疲。在此，老师的任务不再是不停的讲，而是不停的设置学生感爱好的悬念，然后引导学生去一一解开，在解开的过程中，一方面学生会有学习的成就感，另一方面，学生的真正融入会让他们记忆深刻。为此，悬念的设置是课堂教学中的一种技巧，它可以把学生的无意留意转为有意留意，提高学生学习历史课的爱好，增加学生分析问题的主动性，久而久之，每节课的“悬念”的积累，必将提高学生分析问题，解决问题的实力。其次，要多穿插历史小故事，在电影中，一些和主线关系不大的情节可以调整电影的气氛，肃穆中可以透出一丝诙谐，有时给惊慌的观众放松一下能起到画龙点睛的效果，上课也是，学生都是喜爱听故事的，你在整个课堂教学中，穿插一两个小的历史典故可以缓解上课的惊慌气氛，使学生不会感觉太大的压力。也可以加深他们对这节课的印像。当然，故事只是起到牵线搭桥的作用，不能花时太多，同时要切合课文，使课文的主要内容贯穿于故事之，这样，既能引学生入胜，又能使学生驾驭学问。例如在讲解并描述春秋争霸的时候，不妨引入楚庄王“一鸣惊人”的故事；在讲解并描述周朝时，用“烽火戏诸侯”的典故轻松一下……这样，不仅可以让课堂氛围显得轻松，而且取得的教学效果要比完完全全的讲授书本上的学问好的多。第三，多运用音乐和历史片段，对于一部电影来说，配乐也是其中非常重要的一项内容，曾经有专家做过试验，人在有音乐的前提下，留意力会比平常更加集中，因此在授课过程中，多加入和课堂相关的音乐会集中学生的留意力。而历史片段的运用，使学生能够融入历史事务发生的背景中，多运用音乐和历史片段可以使学生在视觉和听觉方面都在有意无意中受到了影