小学语文一年级上册《神奇的塔》教学实录人教版小学语文一年级上册《神奇的塔》教学实录通过学习课文《神奇的塔》，使学生了解现代科学技术的发展，激发他们学习科学知识的兴趣。下面梳理了人教版小学语文一年级上册《神奇的塔》教学实录，供大家参考借鉴。师：伸出手和老师写个字（板书“塔”字），请小朋友们读一读这个字。说一说你在动画片或平时的生活中都见过什么样的塔？生1：我在动画片中看见过塔。生2：我看见过铁塔，它很美丽很雄伟。师：今天老师给大家带来一座不一样的塔，它是一座神奇的塔。（板书：补上“神奇的”）生：齐读《神奇的塔》。师：小朋友们读了课题，你们都想知道什么呢？生1：这个神奇的塔是什么塔？（右侧板书：什么塔？）生2：为什么说它是神奇的塔呢？（板书：为什么？）生3：这座神奇的塔在哪儿？（板书：在哪儿？）。师：小朋友你们的问题可真有价值，老师相信你们通过今天的学习，一定会找到答案的。你们有信心吗？生：有！[评：教师用生动的语言为学生创设学习的情境，勾起学生的回忆，激发学生表达的欲望，力求让学生带着快乐的心情走进课文]师：那我们就带着这些问题一起来学习这座美丽而又神奇的塔吧！请小朋友们快速地把语文书翻到第10课63页。师：请小朋友们选择自己喜欢的方式认真听录音读课文。思考：这座神奇的塔是什么塔呢？你都听懂了什么？生：这神奇的塔是中央广播电视塔。（板书：中央广播电视塔）师：你真是一个注意倾听的好孩子。师：谁来说一说在你的头脑中印象最深的是什么？生：这座塔很高很高。生：这座塔很美。师：是啊，老师通过听录音读文也觉得塔很高很美。师：现在请小朋友自由读课文，借助拼音读准字音，边读边标出自然段。（生自由读文）生：我知道课文一共有6自然段。师：你们在读课文时有什么困难吗？把读不好的句子告诉老师。生：“那里有旋转餐厅”师：那请你跟老师读一读“旋转餐厅”生：“旋转餐厅”师：看小朋友们读的非常认真现在就请同桌同学分段读课文，同桌之间注意倾听、相互纠正读音。[评：充分阅读是理解课文的基础，互读的形式更能培养学生合作意识和倾听的好习惯。]生：同桌分段读课文。师：小朋友们读得可真好，你们都是爱学习的好孩子。你们谁想把课文读给大家听？其他小朋友听听他们读音是否正确并思考：神奇的塔是什么样子的？[评：这样的问题直奔教学中心，引发学生的阅读兴趣，使学生整体感知课文，培养学生概括课文主要内容的能力。]生：读课文。师：现在谁能说一说神奇的塔是什么样子的？生：我知道了“神奇的塔很高很美（板书：高、美）师：那你是从哪儿知道塔很“高”啊！能读给大家听听吗？生：我从“在我国的首都北京，耸立着一座高高的塔”中的“耸立”知道了塔一定是很高的。生：我从蓝天说：“多高的塔，离我很近很近。”中“很近很近”也知道了塔很高。师：你们可真了不起，说的很对。师：请小朋友们看图“塔”是不是很直啊？生：是！师：那我们可以用哪个词来形容它呢？生：耸立！师：对，“耸立”说明“塔”又高又直。师：注意看图你还发现了什么？生：我发现了“塔离天真的很近”师：说的多好啊！那我们一起做摸天的动作好吗？来感受塔的高度。生：高高举起双手做摸天的动作感受塔很高很高。师：谁能用“很近很近”说一句？生：白云离蓝天很近很近。生：班级的灯管离棚很近很近。[评：在品词析句的过程中，充分发挥学生的主动性，引导学生自读自悟，教师在重点处点拨，学生在鉴赏中理解体会词句的表达效果。]师：那你们想知道这座塔到底有多高吗？生：想！师：请小朋友们看图片（出示中央广播电视塔图片）这座神奇的塔有405米，相当于我们住宅楼100多层呢！怎么样高不高？生：真高啊！师：如果你是蓝天，你想怎么读这句话？生：我想要读出那种高高的语气来。生：我想应该把“很近很近”这个词加重而且要慢一些。师：那你们就试着读一读。同桌可以比赛读，看谁读的更好。（生自由练读、指生读、师生评价。）[评：朗读指导重在以情促读，借助动画激发学生读的欲望，发挥小组合作学习的优势，促使学生逐渐形成朗读的技巧。]师：你从哪儿知道塔很美，是谁说的？生：我从太阳说：“多美的塔，那圆圆的塔楼，像一盏宫灯。”知道塔很美。师：你们见过宫灯吗？什么样呀！生：没有师：想不想看一看宫灯图片和夜晚塔的景se。（播放课件）生：想！师：这么美丽漂亮的“塔楼”给你什么感觉？生：很美！师：你能不能把塔的“美”读出来呢？同桌读一读。生：自由练读，读出塔的“美”来。师：指名读，给予鼓励。师：这座神奇的塔除了“高、美”外，你还知道了什么？生：我知道“它会让人快乐。”生：我知道它“有旋转餐厅，还瞭望台，能看到很远很远的地方。”师：小黑板出示“我”的话。和你的同桌说说什么是旋转餐厅，想象一下。（生想象应该是“可以转动的吧”）师：老师这就带你们去旋转餐厅和瞭望台看看。（出示课件旋转餐厅和瞭望台），参观了旋转餐厅和瞭望台，你觉得这个塔