第一单元第1课（节）主备人：张佳丽授课教师：课题1春夏秋冬课文分析本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。学情分析课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。因此，本课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。教学目标：1.认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8个生字和“雨、阝、风”三个部首,正确美观地书写“春、风、冬、雪、花、飞、入”7个汉字。2.正确、流利、有节奏得朗读短语，理解课文内容。3.初步认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱之情。。重点难点重点：识字写字，正确地理解朗读词语。难点：激发学生的对大自然的热爱之情。教学方法自主探究学习合作学习教学准备课件课时安排2课时教师笔记（二次备课）课前导学搜集有关春夏秋冬景色的图片或者自己拍的和风景有关的照片。积累关于春夏秋冬的诗句。课上互学谈话激趣，引入新课。导入：时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬。今天我们就来和这四个孩子交朋友吧。（板书课题）1.多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给孩子直观的认识。2.学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。二、初读课文，识字读词1.学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读情况。2.图文结合，理解词语。(1)出示图片，引导学生观察图片，用自己的话说一说图片上有什么？(2)指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子说清楚，读完整.(3)游戏巩固：找朋友（把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语相应的图片连接取来。3.检查学生的自读情况。出示图片词语“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指明学生认读，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是前鼻音，翘舌音。三、认读短语，巩固识字。1.学生自读四个短语，师指名学生朗读，注意正音：“吹”是翘舌音，“落、降、飘”都是三拼音节，要读准确。2.引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处，学生比较交流，师小结：不同之处是短语比词语多了一个字，这个字都是表示动作的。3.学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动作。4.指导学生朗读短语，并配上相应的动作，说说这四个动作的不同之处。5.师小结：春风很轻很温柔，所以用了吹，夏雨很有力气，从空中往下掉，所以用了落，而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了降，雪花就像快乐轻盈的小天使，在天空中飘来飘去，所以用了飘，相机再出示这四个要求会认得生字卡片，全班齐读。6.学生交流记住这些生字的方法。如：“霜”是一种天气，用了雨字头，“飘”是被风吹起来的，所以用了风字旁，“降”是左右结构的字，双耳旁，交流中，要给学生充分的鼓励，激发学生的识字兴趣，引导学生掌握更多的识字方法。四、学习课文,识字读词1.出示课件插图引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物，在此过程中根据学生表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。2.根据学生的表达情况，相机出示词语“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”，指明学生认读，全班齐读，开火车读。3.鼓励学生用四个词语练习说句子。如，春天到了，小河长出了绿绿草。4.多种方式联系朗读短语：同位互读，拍手歌，男女生对读，全班齐读。5.师引导学生根据刚刚看到的图片，结合自己生活的经验，说说大自然还有哪些景物，如：太阳、大山、小河、田野、蚂蚁等，师适当板书。6.鼓励学生用刚才说的词语学者课文中的短语说一说，如：太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟歌唱、蚁钻洞等，师适当板书，学生自由朗读。五、指导生字书写1.出示本课要求会写的四个生字：“春”“风“冬”“雪”，“花”、“飞”、“入”指明学生再次认读，口头组词。2.学生先自主观察，然后再和老师一起书空。3.教师在学生交流的基础上小结：“春”字的撇画和捺画要舒展；“风”字是半包围结构，外框空间要大一些，“冬”字下面是上下结构，雨字头略宽，各部分要扁一些才好看。4.师范写，生观察书空后自主描红、临写。5.师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。五、课堂小结。同学们，大自然是一幅美丽的画，大自然是一位神奇的魔法师，只要我们用心观察体验，就能体会到更多的生活和乐趣。这节课，我们就在大自然的宝库中又学到了很多的生字和词语，大自然真是我们的好朋友啊！课后练学用神奇的画笔，把你喜欢的季节画一画。积累文中的词语，并能练习说话。板书设计教后反思.