《自然地理环境的差异性》地理教案《自然地理环境的差异性》地理教案在地理信息时代，教育的目的不应仅仅是教会学生知识，而要以学生的发展为本，激发学生内在和外在潜能，使其身心得到全面发展。下面是小编整理的《自然地理环境的差异性》地理教案，欢迎参考。《自然地理环境的差异性》地理教案1一、教学目标【知识与技能】1.了解地理环境差异性的分异规律。2.运用地理环境差异性的原理，分析人类生活和生产中的现象。【过程与方法】提高读图和语言表达能力，以及地理空间思维能力的培养。【情感态度与价值观】1.感悟生活中的地理知识无处不在。2.激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。二、教学重难点【重点】陆地环境的地域分异规律。【难点】陆地环境的地域分异规律。三、教学过程环节一：导入新课询问学生假期都去过哪些地方旅游?并说一说当地的景观都有什么不同。(PPT上同时播放四张不同的自然地理环境图片，很直观)。环节二：新课教学1.陆地自然带【教师】PPT展示《世界陆地自然带的分布》，学生读图并思考以下问题：为什么我国南方炎热而北方温凉呢?【学生】因为我国南北跨纬度广。南方纬度低，一年中太阳高度角大，地表面获得太阳光热多，所以气候炎热、气温较高;而北方地区所处纬度高，太阳高度角小，地面获得光热少，所以气候温凉、气温较低。【教师】我们如果坐火车从中山出发到北京，一路上会依次看到什么自然带的景观呢?【师生总结】同学们从图中可以看出，我国东部地区的自然带从南向北(或从北向南)大致与纬线方向分布一致，即作东西方向延伸、南北方向更替，自然带的这种分布规律称为纬向地域分异规律。也就是由赤道到两极的纬向地域分异规律。2.从赤道到两极的地域分异规律(纬度地带性)——热量为主导因素【教师】同学们再仔细读图：看看世界上还有哪些地区的自然带也具有这样的'分布规律呢?【学生】如非洲大陆、南美洲安第斯山的东部地区，自然带的分布大致也具有纬向地域分异规律。【师生总结】从图中分布我们可以看出，这种纬向地域分异规律是以热量为基础的，而不同的热量条件又会引起水分条件的变化。因此，纬度方向上的地域分异实际上也是温度和水分条件共同作用下的产物。3.从沿海到内陆的地域分异规律(经度地带性)——水分为主导因素活动：教师出示世界地图，让学生结合上述分析将课本两幅景观图5.7、5.8粘贴到图中相应的位置上。【教师】同学们再看我国的情况，在中纬度的沿海地区多雨而内陆地区干旱，自然带又表现出不同的分布规律，这是为什么呢?【师生总结】因为我国东部靠大海(太平洋)由于各地距海远近不同，降水量多少就不一样，各地表现出不同的干湿状况，生长着不同类型的植被，发育着不同的土壤，从而呈现出不同类型的景观和自然带。大致呈南北方向延伸、东西方向更替。这种地域分异规律是以水分为基础的，在中纬度地区表现较为明显。降水量由沿海向内陆递减，所以自然景观呈现出森林→草原→荒漠的有规律变化。【活动】教师出示世界地图，让学生结合上述分析将课本两幅景观图5.9、5.10两幅景观图粘贴到图中相应的位置上。环节三：小结作业小结：请学生回顾总结本节课的知识要点。作业：如果我们有可能做一次长途旅行，如从我国炎热的华南到温凉的北方，或者从多雨的东南沿海到干旱的西北内陆，大家都会看到哪些自然景观呢?请同学们课下自由交流，互相讨论。《自然地理环境的差异性》地理教案2一、教学目标知识与技能：能举例说明自然地理环境差异性的表现;可以从图中分析推理出地理环境差异性的分宜规律。过程与方法：通过案例分析，能够提高观察能力;通过小组合作讨论和读图分析，能够将所学地理知识和技能运用到“世界陆地自然带分布图”的发现与总结上。情感态度与价值观：可以感悟到生活中的地理现象，维持学习地理知识的兴趣，认识到因地制宜的价值。二、教学重难点重点：自然地理环境差异性的含义及其地域分异规律。难点：分析陆地自然带的地域分异规律的形成过程。三、教学方法案例分析法、地图法、小组讨论法。四、教学过程1、创设情境，图片导入争做导游，请学生将大屏幕图片所展示的风景照片(西欧草坪、亚马逊热带雨林和撒哈拉大沙漠)与所在地一一对应。并且追问：你的判断依据是什么?过渡：事实上，差异性在自然环境中是普遍存在的，自然地理环境中只有相似的区域，但不可能存在两个自然环境状况完全相同的区域。这节课我们一起来探讨自然地理环境的差异性。(板书：自然地理环境的差异性)2、启发诱导，探索新知(1)案例分析，认识差异性教师引导：地球表层自然地理环境的差异性无处不在，不同的空间尺度存在着不同程度的差异。组织学生举例说出身边地理事物不同尺度的差异。并且设问：你们的身边还有那些地理事物体现出了地理事物不同尺度的差异呢?教师出示幻灯片：展示海南、漠河、内蒙古、新疆的景观图。进一步让学生明确不同尺度的差异