《彩虹》教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的《彩虹》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《彩虹》教学设计1一、复习检查课件出示：上一节课，我们学习了《彩虹》，我们知道了爸爸每天挑水浇田，很辛苦。小姑娘拿着爸爸浇花用的水壶来到彩虹桥上，洒水浇田，让爸爸变得更轻松，多么孝顺懂事的孩子啊！她还有哪些新奇有趣的想法呢？我们接着学习课文第2、3自然节。二、学习课文，边读边悟。回想读长句子的方法：注意停顿和重音1、学习第三自然段。（1）自由读第三自然段。（2）说说有几句话，你知道了什么？（本段共有3句话。“我”拿着镜子走到彩虹桥上，天上就多了一个月亮。多么丰富而充满童趣的想象！用月亮照妈妈梳头，妈妈一定高兴。）（板书：拿镜子照妈妈梳头）出示镜子和月亮照着妈妈梳头的图片，知道小姑娘的孝顺和懂事。（3）指导读。（“圆圆的镜子”重读，“天上不是多了一个月亮了吗”语调上扬。）（4）学生练读，指名读。2、学习第四自然段。（1）指名读第四自然段。（2）想象怎样把这段读好？（读出“我”在彩虹桥上荡秋千时的高兴。）（板书：荡秋千让哥哥高兴）（3）指名读，齐读。（4）词语练习：荡来荡去飘啊飘仿写造句三、回读课文、总结感悟：你觉得“我”是一个怎样的孩子？（“我”是一个关心父母、关爱家人的.人。）（板书：关心父母、关爱家人）四、拓展延伸1、知识链接：儿歌《彩虹》了解彩虹的特点和它的形成2、采摘彩虹心（生字考查）3、如果你走过彩虹桥，你希望做些什么？练习写一写。《彩虹》教学设计2〖活动目标〗1、对光的色彩有好奇心和浓厚的探索兴趣。2、认识太阳光的七种颜色。3、学会一些制造彩虹的方法。4、锻炼坚持不懈的毅力〖活动准备〗（一）学情分析成都是个多雾少晴的地方。本地的学生能够从天空中看到雨后彩虹的机会十分少多数学生只在一些媒体上见过彩虹。虽然有一些学生知道一点简单的光学知识，但能将理论与实际相结合的却一个都没有。班上的学生对鲜艳的颜色刺激反应强烈，好奇心很强，对教师布置的找彩虹的作业很感兴趣，也很积极地去行动。但由于缺乏知识经验，很多学生在第一次寻找时都不知道该从何着手，还是在教师的提示下才逐步有了行动方向。由于动手能力不够强，学生利用三棱镜或者用水盆做实验的成功率很低，需要不断练习很多次才能有进展。（二）物质资料准备教师：三棱镜、手电筒、镜子、水盆、尺子、光碟、肥皂水、吸管、参考书籍与材料。学生：自己找到的能制造出彩虹的用具。〖活动时间〗准备活动时间为1周左右，课内1课时。〖活动过程〗（一）课外活动1、师生在课前共同搜集关于光与彩虹的资料。2、找一找，看一看在什么时候、什么地方会出现彩虹。3、请学生在家里利用现有材料，自己动手试一试，看看怎样可以制造出彩虹，并把自己找到的好办法记录下来。（二）课内活动1、谜语导入。师：同学们，老师给大家出个谜语，大家一起来猜一猜好吗？雨过天晴白云飘，蓝天架起一座桥。红橙黄绿青蓝紫，数数颜色有七道。学生纷纷抢答：彩虹，彩虹。师：答对了！真聪明！今天，我们就一起来跟彩虹玩一玩。板书：彩虹。2、实验。（1）教师演示。师：老师把彩虹带到教室里来了，我们一起把它请出来好不好？教师利用三棱镜和手电筒在教室的墙上做光的折射实验，让彩虹出现在墙上。为了照顾全体学生，让大家都能看清楚，教师选择了在教室的不同地方做实验。师：彩虹好看吗？我们来数一数，看彩虹有哪几种颜色，是怎么排列的。学生们看到他们喜欢的彩虹能够听教师的话出现在教室的墙上，还能说去哪就去哪，感到很惊讶，也很高兴，纷纷伸出手指开始数彩虹的颜色，然后七嘴八舌地回答有七种并报出了颜色的顺序。教师根据学生的回答将七种颜色按排列顺序写了出来。师：你都在什么地方看到过彩虹？生1：在游泳池里。生2：夏天下雨过后天空里会出现彩虹。生3：汽油流在水洼里时有彩虹。生4：我在家里帮爷爷浇花的时候看到了彩虹。……（2）实践操作，寻找彩虹。师：同学们平时观察得真仔细！发现了那么多的地方有彩虹，真是细心的孩子！你们想不想跟彩虹交朋友？生：想。师：那今天我们就自己动手试一试，看看咱们能不能找到彩虹，和它交朋友。教师带领学生分组尝试用各种材料来制造彩虹。方法一：吹泡泡。方法二：拿着尺子或笔对着日光灯看。方法三：拿着光碟晃动。方法四：同组的学生互相配合着用镜子和水盆制造彩虹。方法五：用喷水壶对着有阳光的墙角喷水雾。……教室里热闹起来，气氛达到了白热化，学生们在小组长的带领下玩得不亦乐乎。找到了彩虹的学生激动得叫教师和其他同学看。有个学生一直找不到彩虹，很着急，组里的同学都放下自己的实验来帮助他，教师也过去鼓励他，并帮助他一起找。终于看到了彩虹，大家都