《统计》教材分析一、单元整体解读：通过前面的学习，学生已经了解几种常见的统计图表的特点和作用，会从统计图表中提取有关信息进行简单的统计分析，会根据分析结果做出简单判断或预测。本单元在此基础上主要是通过简单事例，使学生认识到：统计图直观、形象的特点可以帮助我们进行正确分析、判断或预测，但如果对统计图表不进行认真分析，可能会得到不准确的信息，从而得出错误的结论或判断。因此我们应对统计数据进行认真、客观、全面的分析，以保证所得结论的真实性和判断正确性。教材主要是结合扇形统计图和折线统计图帮助学生体会的。二、教学目标：1、综合运用统计知识，学会从统计图中准确提取统计信息，并能正确解释统计结果。2、能根据统计图提供的信息，作出正确的判断和简单的预测。3、培养学生仔细观察的习惯。三、教学重点、难点：综合分析统计图表，准确提取统计信息，作出正确的判断和简单的预测。四、教学建议：1、注重知识的前后联系，培养学生综合分析能力本单元所涉及的统计图（扇形统计图、折线统计图等）都是学生以前学过的，故教学时应注意不要简单地重复旧知，应引导学生在复习旧知识的基础上重点进行综合分析，从而使学生学会从统计图中准确提取统计信息，能对统计结果作出正确解释，并能根据统计结果作出准确的判断、预测等。2、把握好教学要求。本单元教学时应注意向学生阐明以下两点：第一，统计图在表述统计结果时具有直观、形象的特点，故统计活动中常用统计图表描述统计信息，展示统计结果。第二，对统计图提供的信息要进行认真仔细的分析，不要被一些表面信息迷惑、误导，要保证所得结论的真实性和客观性。实际教学时则分两步进行；先让学生观察统计图，谈谈直观感受和看法，再引导学生认真分析统计图表达和包含的数据信息，得出正确结论。3、本单元内容可用2课时进行教学。五、教学设计：1、复习旧知：（1）扇形统计图及其特点：扇形统计图是用整个圆表示总数，用圆内各个扇形的大小表示各部分数量占总数的百分数；从扇形统计图中可以清楚地看出各部分数量同总数之间的关系。（2）折线统计图及其特点：折线统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少描出各点，然后把各点用线段顺次连接起来。折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且能清楚地表示出数量增减变化的情况。（3）条形统计图及其特点：条形统计图是用一个单位长度表示一定数量，根据数量的多少画出长短不同的直条，然后把这些直条按照一定的顺序排列起来.从图中很容易看出各种数量的多少。2、教材知识全解：知识点一：从统计图中准确提取统计信息，正确解释统计结果。例1、教学时可以先让学生自己分析从图中可以获得那些信息？谈谈对A牌彩电是否最畅销的认识，然后再进行点拨讲解。（1）观察统计图，提取统计信息。这是一幅扇形统计图，从统计图中可知彩电市场各品牌占有率的情况，其中A牌占20％，B牌占15％，C牌占10％，D牌占8％，其他品牌占47％。（2）分析数据。①在已知的四种品牌的占有率中，A＞B＞C＞D，所以A牌的占有率最高。②理解“其他品牌的占有率为47％”。其他品牌中包括若干种品牌，在这些品牌中可能每一种的占有率都小于20％，也可能其中某种品牌的占有率高于20％，即可能含有比A牌更畅销的彩电。（3）例题小结：这幅统计图提供的数据不清，不够完整，无法全面的反映有关彩电市场各品牌占有率的情况，所以无法得出A牌彩电最畅销的结论。（4）通过例题引导学生总结：制作统计图时，一定要客观准确地反映信息；在分析统计图时，不要被模糊数据所误导，一定要认真分析，准确地提取统计信息。（5）在讲解完例题内容后，教师可以向学生提出问题，如果从统计图中能看出A牌彩电是最畅销的，将对统计图做怎样的改动？依此来调动学生认识问题和探讨问题的积极性。知识点二：根据统计图提供的信息，作出正确的判断或简单预测。例2、教学时教师可以先让学生合作探索对两幅图的感觉再进行讲解。（1）、初步观察两图，谈谈直观感觉。这是两幅折线统计图，两图中折线的走势一个陡峭，一个平缓，其表述的统计结果给人的直观感受截然相反：第一幅图看起来工资增长得快，第二幅图看起来工资增长较慢。（2）仔细比较两图，找出异同点。统计图中的的两条折线反映的是同一公司员工去年下半年月薪情况，为什么看起来却不一样呢？仔细观察比较，会发现绘制两图时所采用的单位不同；左图1格代表50元，右图1格代表100元。（3）例题小结：在利用统计图进行统计分析时，不能仅仅关注统计图的外在表象，还应了解统计图所包含的具体的统计信息，才能避免作出错误的判断。（4）通过例题引导学生总结：在根据统计图进行比较、判断时要注意统一标准。3、巩固练习：练习一：从上面的扇形统计图中，如果能看出A牌彩电最畅销，将对此统计图做怎样的改动，试