国学《论语》教学设计国学《论语》教学设计（精选5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的国学《论语》教学设计（精选5篇），希望对大家有所帮助。国学《论语》教学设计1教学目标：1、熟读课文，理解文意，并能联系实际谈谈自己的看法。2、积累文中的成语、格言、警句，感受孔子光辉的人格魅力。3、认真研读课文，了解传统文化，深入思考有关个人修养、学习态度、学习方法的论述，树立正确的学习观和人生观。教学重点理解文意，并能联系实际谈谈自己的看法。教学难点了解传统文化，树立正确的学习观和人生观。教学过程一、课前3分钟背诵校本教材《经典诵读》第三组古诗。二、新课导入在源远流长的历史长河中，有不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极其宝贵的文化遗产。今天我们要携手一起去拜访一位人物，这个人曾被联合国教科文组织评为世界十大名人之一。在1988年，七十五位诺贝尔奖得主曾在巴黎宣称：如果人类要在二十一世纪生存下去，就必须回到二千五百多年前去吸取他的智慧。你们知道这个人是谁吗？这个人就是孔子。三、走近孔子还有人说，若中国人不知道孔子，不能算是有思想的中国人。知道了孔子不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。那么，孔子究竟是个什么样的人呢？让我们带着这个疑问走近孔子。1、学生介绍自己所了解的孔子的知识。2、教师补充。四、简介《论语》孔子是流传千古的文化名人，而最能体现孔子的为人和思想的就是《论语》。北大教授郭家齐认为：作为一个中国人，假如只读一本书，就读《论语》；假如要读两本书，那就加上《道德经》。这是民族精神的精髓，是文明的源头，每个人都应该从这个源头中吸取养分，今天我们就来学习这部声名远扬的《论语》。教师介绍《论语》五、熟读课文，整体感知1、教师范读2、学生自读，读准字音，注意停顿。3、流利有感情诵读，了解大意。六细品课文，赏析感悟挑选你最喜欢的一则或几则在小组内读给大家听听，并谈谈为什么喜欢以及由此你想到了什么（可以是名言、古诗、故事或生活中的经历）。1、学生小组交流。2、学生展示。教师相机指导。七、拓展延伸《论语》是我们民族的文化经典，也是人类文化的瑰宝。重读经典，哪些闪耀着智慧的话语依然鲜活如初，有着强大的生命力。除了孔子《论语》，你还了解哪位文化巨人或者读过哪些经典名著，给大家介绍一下，不要忘了带上你的感悟哦。学生展示交流。八、总结中国，是一个有着三千余年丰厚文化底蕴的国度，《论语》《诗经》《孟子》四大名著等等更是祖先留给我们的珍贵的精神遗产。愿我们每位同学都能够多阅读这些经典文化，感受先贤们的智慧与豪情，感受古代文人们的傲骨与诗情。总之，这些古典文学将是你养心益智的好帮手，更是你运笔挥洒自如，日后步入文学殿堂的好阶梯。九布置作业背诵《论语》六则。国学《论语》教学设计2教学目标1、引导学生借助工具书解读课文内容，积累常用文言语汇，培养学生阅读浅易文言文的能力。2、通过教师提供阅读书目或参考资料，学生自主阅读、自主分析判断相结合的方式，使学生把握选言含义；通过自主与探究相结合的学习方式，培养学生深入理解问题和综合分析问题的能力。3、思考为学与修身的相关问题，体验并追求理想的学习境界和高尚的人格品性。教学重点形成理解课文内容后的个性化表达。教学难点参照权威资料独立思考课文内容。课时安排2课时。（课前布置预习，了解孔子其人、《论语》其书）教学过程第一课时一、导语读圣贤书，立君子品，做有德人。相信这能成为同学们的共同理想。有一部书可以随时在这方面帮助我们，它就是儒家经典著作——《论语》。今天开始我们来试一试，更多地发挥自己的学习能量，从这本书中获得更多的人格力量。“论语”意为语言的论纂，是对我国春秋时期的思想家孔子及其弟子的言行的记录，主要记录了孔子的言论。通过这些言论我们可以真切捕捉到孔子传道授业的音容笑貌。但是，这毕竟是两千多年前的话语了，要做到尽量准确地解读，还需费一番工夫，幸好我们可以借助资料和注释，并且可以相互帮助，共同完成这一学习历程。这节课我们来研读课文的前半部分，大家按照课上摸索的解读方式在课后独立完成对后四则的解读。（电子幻灯展现课文内容，集中到前四则）（学生准备《古汉语常用字字典》）二、默读初解1、给学生十分钟时间，结合工具书和书下注释默读课文前四则。要求学生绝对安静。2、提醒学生在笔记本上记下词句理解方面的疑问。3、教师巡视教室一周，随时解答学生提出的问题。三、讨论细解1、学生提出教师未来得及回答的问题，寻求大家帮助。2、将全体同学分为八个小组，每小组再重点负责一则，确保每两个小组研究同一内容。3、小组内交流对这则课文内容的理解。4、小组推选出一名代表为同学们讲解本