2024年音乐教学随笔500字初中通用音乐教学随笔500字初中篇一音乐是我们生活不可缺少的一部分，幼儿园更是离不开音乐，幼儿在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活泼开朗的个性，在唱唱跳跳中感受音乐的美，产生愉快的心情。一直以来，幼儿园音乐活动都是一个难点，如何上好一节音乐活动呢？在8月29日我们非常难得有时机去听音乐教学法。这套儿童之家教材继承了中国传统音乐思想，又结合了国外三大教学法：瑞士的达克罗兹、匈牙利的柯达依、德国的奥尔夫，进展编排的一套教材，戴教师让我们感受了这套教材的欢快及培训幼儿这种才能。下面是我的感受。兴趣是产生学习动机的重要心理因素，由于幼儿年龄小，学习动机与活动本身就有着更为直接的联络，因此，用幽默的语言、生动的比喻使音乐活动充满情趣，尤其在教材兴趣化、设计兴趣化、教法兴趣法上下功夫。1、教材兴趣化在选择教材时，尽量选择从歌词到音乐、从体裁到形式、从构造到风格都能贴近幼儿生活、表达儿童情趣的教材。有些教材要经过改编、加工以后才有兴趣，孩子们感到非常有趣，这样既是唱歌，又有游戏，同时还能培养幼儿的节奏感。2、设计兴趣化教育活动设计的好坏，往往决定着这次活动的成败，对每一个音乐教育活动，都要根据教材对构造内容进展精心设计，使之情节化、承上启下、自然过渡，这样就能使幼儿从一个音乐意境走向另一个意境。孩子们随着教师简练和游戏性的语言进入了音乐的意境，在音乐意境中孩子们不仅感受了音乐，而且表现音乐的积极性大大进步。通过教师的精心安排，使幼儿感到有兴趣。3、教法兴趣化“好奇”是幼儿的心理特征，“形象”是幼儿的思维方式。在教学过程中，努力将两者有机的结合起来，教育方法力争生动形象，充满情趣。达尔克洛有句名言：“对音乐的理解，与其说是一种智力过程，不如说是情感过程”。将音乐教育的重点着眼于引导幼儿对音乐情感因素的体验。那么，怎样利用音乐手段到达情感交流、让幼儿轻松愉快地投入到音乐活动中呢？关键是一个“爱”字，因为教师的感情对幼儿具有强大的感染力。在音乐教学中，注重师生之间情感的交流，努力创造一种平等、宽松、和谐的气氛，以此来激发幼儿对音乐活动的兴趣。比方说在活动中经常看着幼儿的眼睛讲话和示范；用表情、动作等去调整幼儿的心理状态〔如：当孩子们很兴奋时，就说：“天黑了，小动物要睡觉了。”并带头假装睡觉。〕同时，还可以各种不同的身份与幼儿进展情感交流，在音乐活动中，可以是教师，也可以是其他角色，如兔姐姐、鸭妈妈、小鸟、风等，通过扮演角色、逼真地表演，就把幼儿带入到音乐作品特定的意境之中。在每一次音乐活动前，对教材都要做详尽的研究和分析，领会每首歌所要表达的情感内容。根据歌词内容分析出歌曲所要表达的自豪、温顺、快乐、自信等几种感情。对教材的感情做了详尽的分析，并将这些感情充分表如今其中，所以使一首简单的歌曲有了丰富的情感表达，使一首较为平淡的歌曲显得耐人寻味了。试想一下，假设没有这些情感的投入，只是教师说轻就轻、说响就响，通过反复练唱来把这些要求强化下来，那效果肯定是可想而知的。奥尔夫体系的核心观念之一就是在不断创新中获得新的生命力。对！在大力推行素质教育的今天，我们应该培养幼儿在自我探究中获取知识，在自我探究中增强创造力。作为教师，就要做孩子潜在才能的开掘者、引导者。因此，在音乐活动中，注意启迪幼儿的形象思维来创造性地表达歌曲的音乐形象。让幼儿给熟悉的歌曲增编新的歌词或改变部分歌词，这既能进步幼儿唱歌的兴趣，也有利于对幼儿创造力的培养。如针对不同年龄幼儿的特点，创编时需要的有关生活经历等事先在其它活动中进展准备，以便幼儿能将注意力集中于音乐的要求和创造的乐趣！音乐教学随笔500字初中篇二音乐是怡情悦性的艺术，学生学习音乐，不管是学音乐知识技能、音乐欣赏，还是从事音乐表演和创作，心理活动都很活泼。音乐教师对学生学习的心理状态，应当亲密注意，才能选择适当的教学方法和教学形式，以进步教学效率。心理学证明，兴趣是儿童主动学习的唯一动机。什么是兴趣呢？从心理学的角度看，兴趣是力求认识、探究某种事物的心理倾向。由获得这方面的知识在情绪体验上得到满足而产生。音乐兴趣产生的途径有哪些呢？对音乐的兴趣就产生在追求音乐美的过程中。美的事物不仅使人获得美感，而且是产生兴趣的泉。比方当你聆听美妙的歌曲时，你是否会跟着轻声哼唱，想去学习它，自己也能演唱呢？这是音乐本身就具有的美，它是激起学生强烈兴趣的重要因素。兴趣就在探究和创造的过程中。兴趣和创造是两个互相作用的因素，比方儿童在对各种物体的敲敲打打中就会产生兴趣。儿童对音乐的兴趣也是从对不同的声音探究开始。音乐课程标准提出