PAGEPAGE9小学语文二年级教学实录——《一只小鸟》教学实录之一《一只小鸟》是北师大版教材三年级上册第六单元的课文。这篇课文中，作者冰心以清闲柔美的笔触，写了一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上唱歌，孩子们用弹子打中了小鸟，两只老鸟接住小鸟把它带回了巢中。从此孩子们再也没有听到小鸟的歌声。文章批语了解爱护鸟类的行为，歌颂了亲情的伟大。一、名言引路，感悟生活之美上课之前，我首先给学生推荐了一句名言：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。;;;;罗丹同学们，这句名言的意思是说，生活中处处有美，只要我们有一双善于寻找美、发现美的眼睛，就能够领略到各种不同的美。同学们，在生活中，你都感受到哪些美了呢能说说吗略一沉思，便有一位男同学说：我发现有的小树很美。受这位同学的启发，另一位同学也站起来说：我发现咱们校园里的花草树木很美丽。此时，如果不加以引导，孩子们的思维可能就全跑到花草树木一类事物上去了，而生活中的美远远不止这些。于是我说：如果这个世界上只有花草是美丽的，那它多寂寞啊！孩子们一听，思考豁然开朗，纷纷举手：辽阔的天空，蔚蓝的大海很美丽。、有些人的心灵很美丽。嗯，刚才同学们说得多好呀！山河秀丽、鸟语花香，那是大自然的美丽；优美辞句、灿烂华章，那是语言的美丽；互相关爱、助人为乐，那是心灵的美丽；爸爸妈妈爱我，我爱爸爸妈妈，那是亲情的美丽。这节课，就让我们带着一双寻找美的眼睛，来学习课文《一只小鸟》，好吗美丽的语言、美丽的要求，让孩子们饶有兴味地、异口同声地喊了一声好！二、初读课文，体味朗读之美接下来，我给了孩子们一段时间在前一天预习课文的基础上，再一次熟悉课文，然后通过指名轮读的方式检查学生的预习情况，并且提出要求：希望站着的同学能够带给我们美丽的朗读，也希望其他同学能够用心倾听，从他们的朗读中寻找美丽。（读完之后）你找出这些同学朗读中的美丽之处了吗（学生交流）还有哪些不足的地方呢（学生交流）三、品味课文，领略文章之美发现学生们评价得很全面之后，我表扬道：能够发现一个人的优点与不足，除了要有敏锐的观察力，更需要欣赏他人的胸怀与诚实的勇气；对于一篇文章同样如此。现在，就请同学们默读走进课文，看看自己能够从中发现哪些美丽的地方，又能够找出哪些值得怀疑的地方（1）品味自然美（生默读）同学们，你发现美丽了吗发现大多数同学已经找出来之后，我问道。老师，第二自然段：lsquo;一天早晨，它醒了好像lsquo;自然rsquo;也含笑着倾听一般。rsquo;这一段我觉得它表现了大自然的美丽。（板书：自然美）是呀，这么美的大自然，应当怎样去读呢优美的、赞美的语气去读。好的，就按照同学们所说的，读一读试一试，注意要读出大自然的美丽。（指导学生朗读）。就在这一自然段中，你还能感受到其他美丽的地方吗（2）品味词句美学生默默无语，好长一段时间也没有人举手，也许，我该给孩子一点启发和点拨想到这儿，我用沉醉的语气读着灿烂的阳光、葱绿的树木、清脆和柔美多么优美的;;;;词句啊。孩子们模仿着我的语气回答着。（板书：辞句美）是啊，美的词句要美美的朗读，才能不辜负它的美丽。请同学美美地多读几遍，把这些优美的词句记在小脑袋里。（生读）你从课文的哪些地方，还能发现词句的美丽一学生站起来说：老师，我觉得第一自然段的词句也挺美的。好，我们就来读一读，说一说：你认为这是一只什么样的小鸟你是怎样看出来的我认为这是一只快乐的小鸟，因为课文中写着lsquo;它们都觉得非常的快乐rsquo;。嗯，你很会读文章。看到老师对这位孩子的表扬之后，其他同学便不再发言。我看到这种情况，马上话锋一转：一千个同学的眼睛里，会有一千只不同的小鸟，你的看法真的与其他人都相同吗这会儿孩子们来劲了；老师，这是一只幼小的小鸟，课文当中写着lsquo;它的羽毛还未丰满，不能远飞rsquo;。；这是一只幸福的小鸟，因为它每天都能lsquo;和两只老鸟说着话儿rsquo;。是啊，能够天天和父母生活一起，那是一件多么幸福的事啊！老师真高兴同学们对文章能够有自己不同的见解。这篇文章中，除了自然之美、文辞之美，还有哪些美丽之处呢同学们想不想再找一找那好，老师给你推荐一种方法：略读。略读就是在熟读的基础上，粗略地浏览课文，迅速抓住要点的一种读书方法。让我们试一试，谁能通过略读，找出文章的其他美丽之处。（3）品味亲情美老师，第六自然段第一句话lsquo;斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。rsquo;这一句能够看出老鸟对小鸟非常关爱，感觉很温馨。哪些地方最能体现老鸟对小鸟的关爱呢我乘机追问。lsquo;箭也似的rsquo;，像箭一样快，说明它们此刻内心非常着急。是啊，这就是亲情的伟大，这就是亲情的美丽。（板书；