第一章思维科学概述掌握：脑的神经系统的物质结构层次与赫曼提出的全脑创造过程模式；创新教育与传统教育在教学实践中的观念差异，创造性思维的动态模式构建。熟悉：思维的一般概念；思维的基本形式；思维科学的层次与学科构成；科学思维的六大要素。了解：思维的特征；思维的外延关系；思维科学的科学理念与时代的需要；思维的共振性特征。1、形式逻辑思维不包括：A、演绎逻辑B、辩证逻辑C、归纳逻辑D、类比逻辑2、非逻辑思维包括：A、直觉思维B、形象思维C、想象D、立体多向思维E、以上都是二、简答题：：赫曼提出的全脑创造过程模式。第二章医学思维与学习掌握：临床诊断决策思维失误的原因与危害；诊断性医源性疾病案例分析；循证医学思维的参与因素、实践方法和目的；学习高原现象的概念、产生原因及教师的职责义务。熟悉：医学思维方法的概念、特征；临床诊断治疗、护理思维的概念、形成以及医源性疾病的预防；循证医学思维的基本涵义；知识建构的三种途径、不同特点。了解：医学思维的概念、产生与发展、类型及特征；几种具有模式意义的学习方法；研究型学习方法基本概念及设计思路和原则。1、思维科学的层次分类中没有：A、基础科学B、技术科学C、应用技术D、社会科学2、医学思维方法的特征除外：A、个体性B、动态性C、时间性D、必然性E、医患互动性二、简答题：科学思维的六大要素。第三章创造性思维掌握：创造性思维来源与基本形式；收敛思维中的演绎推理；奥斯本智力激励法的实施步骤。熟悉：创造性思维的概念、特征；发散思维的概念和形式；创造性思维的主、客观条件及形成条件。了解：创造性思维的基本方法；提高创造性思维的能力。1、循证医学是指：A．一种思维方法B．一个临床专科C．一门医学科学D．一种学科门类二、简答题：1、创造性思维的主观条件包括哪些？2、创造才能的表现形式有哪些？第四章创造性思维的技法训练掌握：常用的七类创造性技法及其组合创造技法中的信息交合法和群体激智型中的默写式智力激励法。熟悉：观察发现型、列举型、组合型、系统分析型、逻辑推理型、检核提示型、群体激智型创造技法。了解：精选创造性思维的技法要点。1、创造性思维的特征主要不是：A、科学性B、实践性C、独创性D、探索性E、理论性2、创造性思维的基本方法除外：A、模型论B、物理方法C、数学方法D、信息分析法E、整体论二、简答题：发散思维的基本形式。答：逆向、侧向、想象、联想、灵感、直觉、假设、系统思维。第五章创造力培养掌握：创造力的概念和作用；类创造力的概念和表现形式；创造才能的表现形式。熟悉：假创造力的概念和表现形式；创造力的结构及其活动的模式。了解：创造性活动的模式（创造过程）；阻碍创造力培养因素；创造气氛的营造；创新外环境和创新主体的内环境。1、类创造力不是指A．摘抄B．模仿C．改进D．学习二、配伍题：医学思维与创新的课程体系的各类课程具体配对：医学科技信息检索（）医学思维创新设计与实践（）创造型人才（）A、发展一般创新思维课程B、发展医学思维创新课程C、发展创新个性品质课程第六章成功者的成才因素及其规律掌握：环境因素对成才影响；创造型学生的特征。熟悉：成功者的十大心理品质；大脑与成才；遗传与成才；性别差别与成才；年龄与成才。了解：诺贝尔医学奖百年回顾。一、选择题：1、人的一生中智力水平最佳时期一般为A．15-20岁B．20-25岁C．25-30岁D．30-35岁2、人的一生中取得科技成果的最佳年龄为A．10-25岁B．20-35岁C．30-45岁D．40-55岁二、配伍题：百年诺贝尔生理及医学奖分为四个时期1901-1928年（）1929-1957年（）1958-1979年（）1980-2000年（）A．基础科学为主B．基础和应用并重C．完成应用向基础过渡D．应用科学为主第七章医学创新性项目的社会实践掌握：社会实践的活动宗旨；创新性项目选题原则和思维方法；创新性项目报告写作。熟悉：社会实践的活动项目；项目学习的基本特点与意义；项目学习的内容模块；项目学习的活动模式；项目学习的操作模式和特性；项目学习的评价与分析。了解：开展项目学习要遵循的主要原则；学习过程的辩证关系；。一、选择题：1、医学创新性项目报告的科学性不是指A．真实性B．实用性C．准确性D．可重复性2、论文报告题目常见有A．破折号B．缩略号C．注释D．标点符号二、简答题：产生学习“高原现象”的原因。