呈爱心，沐春风如果说学生是铁，那么需要教师用火热的心去熔炼，把他们炼成一块块坚硬的钢；如果说学生是钢，那么需要教师用无穷的智慧去铸造，把他们铸成一块块有用之材；如果说学生是金，那么他们蕴涵着教师的睿智，闪烁着教师理想的光芒。但是如果学生犯了错误，做了错事，学习成绩提不上去。我们又该用什么去改变他们，教导他们呢？我想唯有爱吧，而且是最真诚最本色的爱。我国教育家夏丏尊说：“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水。没有爱就没有教育。热爱学生是做好教育工作的起点和基础，转化后进生的一切技巧与方法，离开这一起点和基础都会变得徒劳无果。用人格的力量去启迪他的心灵，用爱心去融化他的心理防线，在师生间架起一道情感交流的桥梁。经过晓之以理，动之以情，因势利导，使他感受到老师的信任、关爱、尊重和期待，从而渐渐恢复了自尊与自信，消除了自卑和抵触情绪，愿意接受帮助和教育。爱，让调皮鬼不在捣蛋刚刚接触郑宇扬，发现他上课不管说什么他都不理，还整天去欺负其他学生，爱拿别人的东西，作业喜欢拖拖拉拉，而且字体很随意，以至于成绩越来越差。我觉得十分头痛。我也想了好多办法骗过、骂过、哄过，甚至忍无可忍时也让他放学时罚扫地。一次偶然的机会，让我发现他也有闪光的地方，有一天，教室地面上出现了一张废纸，同学们是走来走去，谁也没有去把它拣起来，而当郑宇扬经过时就悄悄的把他拣了起来，我细细地观察着，我想契机来了，随即我就大声的表扬了他，他脸上那兴奋和骄傲的神色告诉我，他会在老师的爱中进步！我要转化他。第一步：用心关注。我首先观察他的行为。我发现他这个学期几乎每节课都能按时进教室，很少迟到。而且他有一个最大的优点是写字写得非常好，他也很爱写字。但是他经常管不住自己，喜欢动不动就欺负其他同学，也没有分辩能力，别的同学叫他干什么坏事他都去干。于是，我首先对那些胡乱叫他干坏事的同学进行教育，然后再对他进行全面教育。第二步：用情动人。所谓“亲其师，信其道”，师生之间互尊互敬，关系融洽，心理相融，情感相通，乐于交流，易于沟通，各种教育如涓涓细流流进学生心田。学生对老师尊重、爱戴、感激、信任，会倾心于老师，乐于接近老师，向老师打开心灵的窗户，愉快地接受老师的教育。刚开始对于他的一些违反纪律的事情，我也严厉批评他，但是一点效果也没有，他依然我行我素，有时还向我做鬼脸，我非常生气，但是也没有办法。直到有一天，同学在那里午休，他突然就拿起同学刚削好的铅笔，用力地把铅笔插入同学手中，铅笔深深地插入同学的手中，幸好止住了血，但我脑子也一团糟，想找他来狠狠地教训一次，但想到没有效果，我又不敢了。后来，经过思考，我就把他叫到教室门口。他来时还是满脸不在乎的表情。我就首先谈谈他个人的卫生问题，（给他摸不着头脑），再夸夸他做得好的方面如能够按时上学、写字得好等（此时他脸上开始有一点表情了）。接着再转到本次问题上，问他为什么那么做，然后指出问题的严重性，再告诉他，别人都叫你“疯子”，其实你不是，但你不能再做出伤害同学的行为了，那样别人也就不会叫你“疯子”了（这时他脸上有了笑容，并且频频点头）。总之，那天我们谈了很多，他似懂非懂的，但是从这以后，他就很少故意弄同学了。“随风潜入夜，润物细无声”学生对老师尊重、爱戴、感激、信任，会倾心于老师，乐于接近老师，向老师打开心灵的窗户，愉快地接受老师的教育。第三步：用爱助人。（1）给孩子一份信任，搭起一座沟通的桥梁青年教育改革家魏书生说得好：“后进生不缺批评，不缺训斥，而缺的是鼓励、表扬和感化。给他做自己力所能及的事，让他从别人的肯定中看到自己的闪光处，树立信心。郑宇扬是自己一个人坐的，因为老师要帮他补差也没有让他做值日。我结合本班学生经常忘记擦黑板的坏毛病，给他分配了任务，让他在每节课下课时都擦黑板，如果忘记了其他同学就负责提醒。没想到他竟然也能做得很好，一学期下来几乎都够把黑板擦得干干净净。平时，我有什么需要，如：帮我拿作业，帮我拿粉笔，帮我做一些重一点的活等，他都十分乐意帮忙。而且，他各方面的表现也都有进步了，再也没有不服老师，看见我或者其他老师也不会做鬼脸了。（2）给孩子多一些关注，为他点明努力的方向对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。按照正常人的要求去要求他，让他觉得他自己也是一个正常的学生。上课也要求坐好，老师叫读，叫写，他也要跟着读，跟着写。平时再多教他读书，没想到他也能读得很好，记得很好。还有，他写字本来就很好，平时多夸夸他，他就更加努力了，他变得很爱写字，也很认真地写字了。（3）给孩子多一份关爱，让身边的人一起行动起来。对于这种学生，家庭教育是很重要的一个环节。因此，我们一定要取得家长的配合。但是有的家长已经对他