幽默语言，激发兴趣张榜镇中心小学柴新生在数学课堂教学中要求教师的语言要严密，长期以来在教学中我发现教师的教学语言还应该具有趣味性和幽默感，一个恰当的比喻，一个生动的故事。一则富有哲理的笑话，一个精巧的提问，一次故意的失言，一个机敏的眼神，一个恰到好处的手势，一蹙眉，一顿脚，都会给学生留下美好的印象教学幽默语言在教学过程中的表现是多种多样的，记得在学习了圆的周长和面积计算之后，就经常会出现：“直径是2厘米的圆的周长和面积相等”这句话让学生来判断，学生很容易判断成正确的，后来我告诉学生圆的周长和面积是风马牛不相及，牛头不对马嘴，这样学生倒很快记住了。这里我摄取平时教学两个片段来说明。片段一我在教学“行程问题”时，请两位学生进行表演行走，先让他们从教室两端面对面走来，结果在“途”中“相碰”，引得同学们哈哈大笑，在笑声中理解了“相向”、“相遇”；然后又让他们背靠背再各自往前走，学生们在具体可感的情境中理解了“相背而行”等概念。学生腼腆、羞涩、扭捏的表演动作，造成了非常自然的幽默效果。在数学教学中，有不少内容是可以借助学生的体态、表演等进行的，如排列、搭配、部分计量单位、观察物体等等，学生的表演往往会造成意想不到的幽默效果。片段二，学习了多位数的读法和写法以后，在数学实践课上，我用一个大呼啦圈创设情境。问：这是什么？生：呼啦圈——。（师清该生表演，教室里一片欢声）师：有没有不同的看法？生：这是一个大大的零蛋！（教室里再次笑声一片）师高举呼啦圈说：“是的。这是我们的老朋友了，那么大家对它有那些认识呢？”生1：它是最小的自然数。生2：它是大大的“零”，要读“零”生3：在读数时，如果它在一级的末尾就不读，如果在中间或开头，不管有几个零连在一起，都只读一个零。生4：4个零可以换一个“万”字，8个零可以换一个“亿”字。生5：零在计算时，也有很重要的作用——占位。我们借助于一个道具，创设了活泼诙谐的气氛，用有趣的形式去激发学生的学习兴趣，学生也因此神情专注，趣味盎然地投入到学习中去。成长对于孩童来说是重要的，因为长大是多么自豪的一个字眼呀！对于成年人来说，日子的流逝意味着衰老将至，年华不再；那么对于担负着建设下一代重任的教师来说，自己的专业成长标志着什么呢？以前这个问题我从未考虑过，只觉得教师不就是“传道、授业、解惑”吗？成长不就是“教学相长”吗？通过这段时间的培训学习我觉得影响教师成长的因素更重要的是专业素养，良好的专业素养，能让学生喜欢您，喜欢您上的课，并且能在你的教育下获得知识和能力，成为有用的人才，这样的教师无疑是快乐的，幸福的。在学校里学生们比较轻视的是那些专业不精通的教师，这些教师往往知识浅疏，对学生在学习中的疑问不能解答，教学质量自然也就无从谈起了。这样的教师如何让学生信服和尊重呢？这样的教师幸福感又从何而来呢？只有高素质的教师，才会培育出高素质的学生。所以，我认为，今天我们教师的职责和使命比以往任何时候都显得更艰巨，教师自身的素质不仅是教师教书育人的必然要求，也是实施素质教育的根本保证。只有教师具备了良好、全面的素质，才能更好地向学生传授知识技能，培养发展其智力和非智力因素。怎样提升自己的业务水平，具有良好的专业素养呢？首先要加强学习。在课余时间，可以利用书本，网络掌握学科扎实的基础知识，了解学科的发展动态，不断吸取学科的新知识、新成果，充实自己，更新自己的知识结构。其次，认真参加每一次教研活动。向学校有经验的老师学习，丰富自己的教学经验。例如：有关探究性学习，在教学中注重学生的最近发展区，认为探究问题的难度应是学生在已有的知识、能力的前提下，通过努力可以解决的。为我今后在设计问题的难度方面提供了宝贵的经验，对我帮助很大。在学校开展的教研活动中，老师之间互相学习，共同探讨科学的教学方法，每一次，老师评课时给我提出的意见都十分益于我今后的教学，使我受益匪浅。在课堂上，同学们集体解题，我四周巡视，边发现问题边提醒同学。只有1，2个同学发生错误，可以提醒，如果发现问题的同学在3个以上，就应该让大家停下来思想集中，然后再一起讲解这样效果比较好。我做了尝试，效果真的不错。不但能大大提高课堂教学的有效性，还能提升我的教育能力。另外我觉得学校为我们教师搭建的教学评比平台，带来的不是负担，而是抛给我们成长和攀升更高的生命境界的“绳索”，也是提高我们专业素养的好途径。我是教师，我享受着教育。看着同学们因为不同的解决问题思路而争论，主动积极的学习时，看到一批一批的学生健康成长，看到他们汲取知识的营养所绽放的如花的笑脸，联想起他们日后成为祖国建设的有用之才时，我的心中会充溢着无以言表的幸福和快慰；为了让这种快乐更加持久，我觉得应该用丰厚的文化充实自己，走教师的专业成长之路。我是教师，我明白------教师的成长、幸福源于